小学生习作核心素养探索思考

左自林

摘要：培养学生的核心素养已经成为广大教育工作者的共识，各科教师们也都对如何提升学生的核心素养做出积极贡献，但是从目前情况来看，理科教学更为注重培养学生的核心素养，对于文科的学习，尤其是语文学习来说，核心素养的培养并没有引起很大的重视，在小学生进行语文写作时，教师并没有很好的培养学生的核心素养。所以，小学应该改善这一问题，提升语文写作教学中关于核心素养的培养，通过对教学体系的规范，来促进小学生多方面的发展。

关键词：核心素养   小学语文写作   思维发展与提升

我国教育起步较晚，从我国的教育史来看，对于提升学生的核心素养关注度也不高，先前更没有对于核心素养的研究。但是随着社会的进步，课程改革的不断推进，老师们开始密切关注学生的核心素养培养的问题。语文为其他学科打好基础的一门学科，小学阶段也是学生开始正式学习的初级阶段，所以语言的理解能力和文字的表达能力对学生的发展产生着至关重要的作用。所以要在小学语文作文教学中提升对学生核心素养的培养。

一、核心素养的概念

“核心素养”一词是在二十世纪五十年代由西方国家开始兴起的，受到了世界各国教育者的重视。在多年来，各国都在不断的对核心素养进行研究和分析，都有其自己的理解。但能够引起共识的是核心素养主要包括两个方面的内容。第一，核心素养首先要具备一定的文化知识，能够独立的完成阅读、写作和计算等方面的基本学习任务，这是最基础的要求。第二，核心素养指的是要有一定的学识，而且还要有教养，这是很多专家达成的共识。但是，关于什么是核心素养这个问题的回答都是多样性的，随着教育的不断变革，越来越强调与实际生活的联系，在不断的研究和分析下，核心素养在小学语文课堂的体现主要是学生能够有讨论、探索的兴趣，通过各种各样的学习方式，能够把学习到的知识进行内化，而且能够正确运用知识，形成技能。学校需要对学生进行正确的引导，帮助学生形成积极向上的人生观。

二、小学语文写作教学中培养学生核心素养的重要性

（一）有利于促进学生的多方面发展

通过教育的实际情况，我们可以发现，我国如今的教育还是以应试教育为主，太过于看重成绩，轻视学生的实践能力，这样的模式导致学生的学习质量低。而对于小学生来说，他们还是一群未完全成长的人，好奇心非常强，也有很高的学习积极性，如果学生很小的时候就接受到应试教育的方法，就会消磨掉学生的潜力，影响学生日后的学习质量。小学生的写作教学是培养学生文字表达能力的重要手段，写作不仅有利于提高学生的学习热情，也能够培养学生的写作思维。所以老师要在小学语文的写作教学中充分的发挥文字的魅力，在很大程度上提升小学生的写作素养，促进学生的多方面发展。

（二）有利于推進我国的教学改革步伐

近年来，我国的课程改革不断深化，传统的教学模式已经不在受欢迎了，传统的教学模式总是把知识变得特别无趣，然后在把这样的知识一股脑的教给学生，长久以来孩子们并不能感受到学习的乐趣，学生会厌恶学习，对学习感到很痛苦。因此，一定要对传统教学模式进行改革，小学教师需要不断提升自己，对自身的水平进行准确的评估，对原有的教学方法和手段进行不断的整改和创新。要使得教育符合社会的要求，把核心素养的培育结合到小学语文的写作教学中，在教师的指导下，激发学生的创作热情，培养学生的学习能力，适应社会的进步，为社会培养所需要的人才，以此推动我国教学改革的进程。

三、小学语文写作教学中学生核心素养培养方式

（一）加强对学生的兴趣培养

根据教学的要求，语文课是培养学生语言能力的一门课程，语文是科学，也是一种艺术。所以如果把语文变成一种关于乏味的文字表达，是没有意义的。只有让学生体会到语言的魅力，通过优美的文章和华丽的语言来影响学生，才能让学生感受到语文的趣味性，感受到写作的意义。核心素养的培养要求的是对学生语文写作认知的提升和对学生进行写作思维的锻炼。因此，在小学作文教学中应该把发展学生的学习兴趣作为教学的重要内容。例如，在写作“我的梦想”时，语文老师可以先让同学们进行一系列的讨论，让同学们先用语言来描述自己的梦想，加强课堂的互动。通过在课堂上的交流能够锻炼孩子们的语言表达能力，表达自己的想法，在完成一系列步骤之后，再让学生们进行写作，这样既能调动课堂气氛又能够激发学生学习的动力。通过这样的教学模式把写作变得生动起来，这是一个思维互相碰撞的过程，让学生们能够爱上写作。在这样的情况下，能通过提高学生的学习热情，让学生喜欢写作，让学生能够会写作，让学生可以通过写作来表达情感。

（二）培养学生独立写作的能力

根据课程标准的要求来看，如果仅是在课堂上进行写作，是不足以达成教学目标的，对于提升学生的写作能力也没有太大的好处。核心素养的培育，注重的是学生独立自主的意识。写作是培养学生语言表达能力的重要途径。让学生能够爱上写作才是写作教学的最终目标，那么具体需要怎么做呢？教师要提高学生的课外自主写作的量，要给学生推荐合适的阅读书目，帮助学生在日常生活中就能够团体写作，帮助学生形成核心素养。在培养学生核心素养的这个方面里，不是所有学生都要采用一样的方法，对于一些不太擅长自我控制的学生，他们的自主写作习惯是很难养成的，需要教师进行指导。

（三）教给学生写作的方法

教师的任务是为学生传授知识、解决困惑，所以讲授学生的学习方法是教学的基础步骤。写作是一个需要积累的过程，需要阅读大量的文章来作为基础，同时也需要写作技巧，正确的写作技巧能够让学生少走弯路，使得学生的逻辑能够更加清晰，让学生能够会运用华丽的语言和词语，关于文章的结构都是需要技巧的，小学语文教师在指导学生进行写作时，要教给学生写作的技巧，要教给学生怎样突出文章主旨，怎样使用特殊的修辞和句式，怎样运用词语，这样才能写出优秀的文章。除了这一点，如果想要写出一篇优美的文章，好的文章，一定要让学生进行积累，通过大量的阅读文章来加强学生的写作能力，可以让学生在平时的生活中注意积累，这种积累可以通过背诵、抄录等方式来掌握一些写作技巧，通过不断的模仿和练习来提升学生的写作水平。好的写作技巧是帮助学生更好学习的一种途径，也是培养语文作为核心素养的有效手段。

（四）要学会修改作文

现在很多学生都是拿来就写，没有任何思考。有的同学可能有一个拟稿的过程，但是基本也都属于一次定型，在写完一遍稿子之后就不会再去看，就觉得已经很完美了，即使有的时候进行一次阅读，也是粗略的看，很少再有改动，形成这样的初稿之后，就开始写作，凑够字数交给老师，这一篇习作就完成了。如果是这样，学生的写作水平并不会有任何的提升，很多影响古今中外的文学作品都输在不断的修改当中出现的，可见，修改是作文中的一个重要环节，教师要帮助学生形成修改作文的好习惯。

1.读改同步进行

作文初稿写成以后，可以让学生边阅读边修改，先来查看文章中间有没有出现错字或者病句，当改好这些基础的问题之后，再看看文章内容是否符合标题，文章的结构是否划分的正确，语言文字是否表达清楚了，文章分清主次等等。

2.同学之间互相评价

教师可以引导学生之间互相学习，可以进行同桌互评，也可以进行分组评价或者让学生自己选择自己喜欢的同伴分为一组，这样可以帮助学生在其他同学那里学到优点，因为同伴之间的优点更容易被模仿，学生之间的认同感更高，通过同伴交往能够不断总结经验，在班级中形成良好的学习氛围，通过同学之间的互帮互助让学生的作文水平能够得到提升。

3.教师批改

教师要在作文批改的过程中付出一些时间和精力，對于学生作文中优美的词藻、精彩的语句能可以用红笔标注出来。在为学生进行批改时，评语不能太过于空泛，要指出哪里比较好，哪里不好，要善于用鼓励性的语言来表扬学生。

四、结语

写作是培养学生语言表达能力的基本方法，也是小学教育中重要的学习内容，可以说写作是比较日常的、基础的表达方式。在写作中注重对学生核心素养的培养的意义是非常重大的，因为核心素养能够让学生明白写作到底要怎么写，掌握一定的写作技巧，再加上文学知识的铺垫，最后能写出优美的文章。培养学生的核心素养也是让学生爱上写作的重要途径。所以对于小学生语文作文核心素质的培养是教育过程中的重要组成部分，也是提升学生作文水平的重要方式和有效手段。在教育过程中，让学生先掌握技巧和方法是最基本的，也是奠定学习的基础步骤。因此，核心素养的培养是不容忽视的，是应该被广大教师重视起来的，所以语文教师一定要有意识的提升学生作文写作的兴趣，对学生进行积极的培养，通过提升学生的自主学习水平和学习能力，来巩固和加强学生的核心素养。帮助学生达到一种能够把所学知识应用于实践的能力，让学生能够养成独立学习的习好惯。通过各种各样的教学手段，让学生发现写作的乐趣，让写作不仅成为学生表达的一种工具，更是一种抒发情感的媒介。

参考文献：

[1]苏明.发展小学生作文核心素养的思考与实践[J].科学咨询，2017，（31）.

[2]王云枝.核心素养视角下如何开展小学习作教学[J].小学生作文辅导（上旬），2017，（08）.

[3]蔡洋洋.核心素养理念下的作文教学策略[J].新课程研究，2018，（02）.

（作者单位：山东省临沭县石门镇全球通希望小学）