中医药院校临床医学院青年教师导师制培养的目标与要求设定之初探

林勇 孟立锋 许欣 黄鸿娜 黄中 区锏 杜娟娇

摘要：本文对高等中医药院校附属临床医学院在制订并实施青年教师导师制培养方案时，所设定的目标与要求应符合临床医学院的医教协同特点进行了详细探究，并已取得了阶段性的成效。

关键词：中医药；培养；目标；要求

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）17-0012-02

一、引言

为了使临床医学院的青年教师尽快适应和熟悉高等学校的教育教学工作，促进青年教师顺利成长，建设一支职业素养好、教学水平高的青年教师队伍，根据学校的青年教师导师制实施办法、促进教师教学能力发展的指导性意见等要求，结合实际情况，广西中医药大学第一临床医学院自两年前开始制订青年教师导师制培养工作方案并实施，现首批参加培养的青年教师已顺利通过考评验收完成培养工作。青年教师导师制培养工作方案的制订，所设定的培养目标与要求应符合临床医学院的医教协同特点。

二、设定合理的培养目标

通过建立导师制青年教师培养制度，培养一支德才兼备的青年教师队伍，青年教师掌握自身相关学科的专业知识和基本操作技能，确保能满足本科生的教学需要，同时帮助青年教师适应教学，使其尽快达到学校教育教学的基本要求，迅速成长并能承担相应的教学任务。

三、培养要求符合临床医学院的医教协同特点

（一）对导师的要求

1.导师应关心青年教师的思想修养，通过言传身教帮助青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观和崇高的师德风范，培养青年教师实事求是的态度和爱岗敬业的精神。

2.导师应根据青年教师的专业方向、知识结构和所承担的教学任务制订每个学期的导师培养计划，填写《青年教师导师制培养计划》，内容包括导教活动安排计划（要求填写具体日期、教学周、课节数、授课内容、教室等）、具体方法和措施、预期效果等，经教研室审查签署意见后于该学期开学前一周报送教学管理部门。

3.导师每学期对青年教师进行理论课堂教学示范不少于10学时，并对青年教师讲解教学心得体会和教学方法技巧等。

4.导师应深入青年教师的任教理论或实践课堂（含实验、实训、见习），听课不少于5学时，并指导其实践教学工作的各个环节，及时向青年教师教学反馈意见和建议，并在指导青年教师教学时填写《听课记录表（导师用）》。

5.导师应帮助青年教师全面了解所在学科的科研动态，有针对性地指导青年教师合理选择研究方向，拟定切实可行的科研计划，申请研究课题，正确开展研究（包括教学研究）工作。

6.导师每学期应在学期结束时向教研室报送一次培养总结，填报《青年教师导师制培养学期总结》，对青年教师的培养情况进行回顾和总结，总结优点，发现不足，对发现的问题提出下一阶段的培养方案和措施。

（二）对青年教师的要求

1.青年教师应在导师的指导下加强师德修养，更新观念，提升自身的业务素养和能力水平，熟练和掌握高等教育理论，学习高等教育心理学、教学法、现代教育技术、科研方法等知识，促进个人的职业发展。

2.青年教师在导师的指导下，每学期制订个人的跟师学习计划，填写《青年教師导师制培养计划》，内容包括学期目标、学习要求、方法和措施、业务学习安排、跟师活动安排（要求填写具体日期、教学周、课节数、授课内容、教室等）、预期成效等，经教研室审查签署意见后于该学期开学前一周报送教学管理部门。

3.青年教师应熟悉教学过程各环节的基本规范和要求，掌握所承担讲授课程的结构和内容，学会根据教学大纲组织教学内容，选定参考教材，每学期完成一门理论课课程中一个病种的完整教学设计、教学讲稿撰写及PPT课件制作等。

4.青年教师每学期旁听导师的课堂教学不少于10学时，听课后主动撰写心得体会和总结，填写好《听课记录表（青年教师用）》。

5.青年教师要自觉加强本教研室相关学科专业知识的学习，掌握本教研室相关学科专业的基本操作技能，确保自身的学科专业知识和技能能满足本科生的教学需要，积极参加相关学科专业知识的理论考试、基本操作技能考核、青年教师试讲、青年教师基本功竞赛等活动。

6.青年教师应加强教学业务能力的培训和学习，积极参加医院和学校组织的各类教学业务培训，参加教学业务讲座培训每学期不少于5次。

7.青年教师应定期主动向导师汇报工作情况，积极参与导师的教材编写、课件制作、课题申报、项目研究及论文撰写等工作，认真完成导师指定的课程选修、知识学习、科学研究（含教学研究）等任务。

8.青年教师每学期应在学期结束时向教研室报送一次跟师学习总结，填报《青年教师导师制培养学期总结》，对个人跟师学习的情况进行回顾和总结，总结优点，发现不足，对发现的问题提出下一阶段的学习计划和措施。切实提高自己的教学水平。

四、严控实施，达到预期效果

首期参加培养的青年教师经过一个学年的导师制培养，由青年教师所在教研室指派学术造诣高深、教学经验丰富的优秀教师担任青年教师导师，充分发挥导师“传、帮、带”的作用，通过制订科学合理的青年教师培养计划，开展基本功训练、听课、试讲、实践带教、学科专业知识和能力培养、学期检查、座谈交流、验收考核等各环节和过程的严格控制，保证青年教师培训工作按计划实施并达到了预期效果。经考评，验收合格的参培青年教师均可独立担任课程教学教师并获得聘任中级职称的资格。

五、结语

综上所述，建立导师制对青年教师综合素质的培养是必要的，我们尝试性地制订了高等中医药院校附属临床医学院青年教师导师制培养方案并实施，方案也曾几经修订，设定的培养目标与要求一直围绕临床医学院的医教协同特点。青年教师导师制培养工作在今后的实施过程中仍需不断总结和完善，包括培养模式、考评验收形式等内容也一直在探讨与研究，最终进一步提升医院临床青年教师的教学基本功和综合能力，提高教师队伍的素质。

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