班主任工作之我见

温小娴

摘 要：一般来说，在教学活动开展过程当中，班主任肩负着非常光荣及神圣的使命，尤其是低年级学段。在实际的工作过程中，对于低年级学段的学生而言，在实际的学习过程中，对班主任的依赖性更强，这样就要求班主任不仅要做一个好老师，还应成为学生的益友，只有这样，才能在保证班主任各项工作顺利开展的同时，还可以引导学生健康成长。

关键词：班主任工作；德育；家校合作；鼓励教学

对于班主任而言，其工作相对来说较为琐碎。就低年级学段而言，学生的年龄相对偏小，其对于课堂纪律、学习习惯、教学时间、文明礼仪等多个方面都缺乏必要的认知，这样一来，就使得低年级班主任工作变得更加繁琐。加之很多学生由于受家庭等因素的影响，在实际的教育过程中，不可避免的会存在这样或那样的问题，诸多因素的共同作用下，低年级班主任工作的开展往往存在诸多困难。只有将一些现代新型的教育管理工作方法应用到实际的班主任工作过程中，才能真正发挥出班主任在实现学生健康成长方面的积极作用。

一、重视学生德育工作的开展

对于低年级学生而言，由于其年龄相对较小，且缺乏相应的人生阅历，低年级阶段的学生在接受教育过程中，并不能对生活及诸多事物进行正确认知和理解，更不要说形成独立的三观。基于这一情形，笔者经过工作实践发现，在开展班主任工作时，做好德育工作是其中非常重要的一项内容。

在开展德育工作过程中，班主任应从多个方面入手，帮助学生养成守纪律、懂礼貌、讲卫生、爱公物等良好的行为习惯。在具体实践过程中，班主任首先应具备良好的口头表达能力，并结合自身丰富的社会经验，将高尚的思想情操通过真挚的语言表达出来，并以此来提升学生的德育素养；其次，在德育过程中，班主任应始终保持心地善良，并始终坚持“以理服人”[1]；最后，当学生服犯错后，应使用正确的道德标准规范来对学生进行引导。

二、加强与学生家长之间的沟通交流

在开展班主任工作过程中，班主任應充分利用放学时间与家长进行有效的沟通交流，并将学生在学校中的表现对家长进行详细的告知。一般来说，低年级孩子的家长会更加关心学生在学校内的生活、学习等相关情况，因此，班主任在实际的工作过程中，应对每一个孩子在学校内的表现进行详细的记录，并及时通过电话或者见面沟通的方式将相关信息传递给学生家长，并在交流过程中将家长想要了解的信息以及家长口中所传达的信息进行归纳整理，以此来实现家校信息共享，实现家庭及学校对于学生的共同教育及共同培养。需要注意的是，在与家长进行沟通交流过程中应将学生的真实情况对家长进行告知，对于一些犯错的同学，班主任则需要将事情的经过详细地对家长进行告知，只有这样，才能真正意义上实现管理效率的提升，对于促进学生的健康成长有着非常积极的意义。

三、多观察，多实践，多创新

在低年级班级管理工作过程中，由于学生的年龄较小且心智尚不成熟，因此，班主任在开展相应的工作时，则应遵循“多观察，多实践”原则。所谓的“多观察，多实践”指的就是在实际的工作过程中应做好手脑眼脚嘴勤快工作。

第一是眼勤，班主任在实际的工作中，应善于对学生的学习及生活中的细节进行观察，并对于行为习惯进行分辨，以此来保证学生出现异常时可以及时地发现，并采取有针对性的措施进行处理；第二是耳勤，耳勤指的就是班主任应善于听取各方面的信息，比如，学生的反馈、家长的反馈、任课老师的反馈、周边群众评价等等，并以此为依据来对学生进行相应的引导和教育；第三是手勤，手勤指的就是在实际工作中，教师应及时地对于工作的观察、分析、判断以及评价等相关信息进行记录，并对其进行综合整理，以此为依据更好地开展相应的班主任工作；第四是脑勤，脑勤指的就是在实际的工作中，班主任应善于思考，结合具体的工作实践对班主任工作进行创新；第五是嘴勤，嘴勤指的就是教师应积极地与学生、家长、任课老师等进行沟通，及时地对学生情况进行了解。只有做好这“五勤”，才能保证班主任工作的有效开展。

此外，对于低年级学生而言，在班主任工作开展过程中，应用鼓励教育也是尤为重要的一项策略，将鼓励教育应用其中，对于树立学生自信，促进学生健康成长有着非常积极的意义。在实际的工作中，教师在开展鼓励教育过程中，应遵循“及时表扬，延迟批评”原则[2]。对于课堂教学过程中表现较好的同学应及时地进行表扬，但是对于一些教学过程中犯错误的同学则需要在课堂教学结束后，对其进行引导教育。

综上所述，班主任作为低年级学生的一面镜子，对于学生的健康成长有着非常直接的影响。因此，在实际的班主任工作中，班主任应多观察，多实践，以身作则，为学生树立一个良好的榜样，只有这样，才能真正地做好班主任工作，实现学生的健康成长。

参考文献：

[1]李岳兴.做好小学低年级班主任工作的几点体会[J].甘肃教育，2018（18）：47.

[2]曾建军.低年级班主任工作方法研究[J].南方农机，2018，49（6）：255-256.

编辑 谢尾合