农村留守儿童教育问题的对策思考

胡春芬

摘 要：在推动城镇化进程的过程之中，农村与城市之间的差距备受社会各界的广泛关注，为了实现农村与城市的共同发展，我国开始不断加大对农村教育的投入，立足于农村在教育教学过程中所存在的各类不足积极创造良好的外部空间，保障农村教育资源的合理配置和利用。对此，以农村留守儿童的教育问题为切入点，具体分析问题产生的原因并提出相应的解决对策，以便为促进农村教育水平的提升提供一定的借鉴。

关键词：农村留守儿童；教育问题；对策思考

一、引言

作为城镇化进程中的重要组成部分，农村留守儿童教育问题十分关键，要想更好地实现社会生产力水平的稳定提升，社会各界必须要积极有效地加强对留守儿童教育问题的有效分析以及研究，结合市场机制的运作情况更好地突破传统教育所存在的不足，进一步加强对留守儿童的教育和引导，充分发挥农村地区学校的教育职能以及作用，更好地为农村留守儿童创造良好的学习和成长环境。

二、农村留守儿童的现状分析

从目前小学教育现状分析结果可以发现，我国许多农村地区出现了较为严重的留守儿童教育问题。留守儿童主要是指父母双方或一方外出打工，自己留在家中生活以及受教育的孩子，大部分留守儿童年龄偏小，正处于个人身心发展的关键阶段，因此本应该接受老师以及家长的正确教育和引导。但是由于家庭条件较差，经济能力十分有限，加之父母不在身边，隔代教育弊端多，导致留守儿童生活习惯、心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响，有的甚至走向犯罪的道路。这些不仅严重影响了和谐社会的建设，还导致我国在经济发展的过程中出现许多限制和障碍。

三、农村留守儿童教育方面存在的主要问题

（一）日常行为规范缺乏

大部分农村留守儿童直接与爷爷奶奶或者是远方亲戚生活，因此在日常生活的过程中，极少有儿童能够主动接受教育和引导，部分留守儿童出现了许多不良行为，逃学、打架等现象时有发生，严重影响了农村地区的经济建设以及稳定可持续发展，对于农村留守儿童个人来说也有着许多负面影响。农村存在许多不确定性的因素，整个经济发展现状极不稳定，留守儿童极易出现各种违法犯罪的行为。

（二）情感发育不良

我国目前有3200万农村留守儿童，这些留守儿童正处于义务教育阶段，这一部分儿童在总体留守儿童之中占有的比重超过了55%。该阶段的儿童正处于自身发展的黄金阶段，因此必须要接受正确的引导及教育，其中情感教育尤为关键，如果该阶段的学生难以得到有效的情感关怀，那么就会产生许多心理问题，缺乏一定的信任感以及安全感，因而无法与他人进行有效的交流以及互动，难以保障自己与他人建立良好的社交关系。

（三）缺乏良好的家庭教育环境

家庭教育对促进学生的个性化成长意义重大，对于农村留守儿童来说，因为不与家长生活在一起，因此在社会生活以及后续学习的过程之中非常容易出现教育及心理上的问题，严重制约了和谐社会的建设。因为家庭教育的缺失，让很多的父母感觉亏欠孩子，在对孩子进行教育和引导的过程中只关注物质上的满足，忽略了与孩子的沟通和深层次交流，有一部分家长自身受教育水平有限，对教育的认知不足，要么直接放任自流，要么过于关注最终的考试成绩，只要考取好的成绩就会满足孩子的任何需求，哪怕是不合理的需求，这种极端的教育模式往往会导致孩子误入歧途，无法意识到学习是自己的事。

四、解决农村留守儿童教育问题的对策

（一）加强对留守儿童的家庭教育

许多农村留守儿童的父母因为自身的经济实力以及教育水平有限，因此难以真正意识到教育问题的重要性以及核心价值，缺乏对教育的重视，严重影响了留守儿童的身心发展。对此，学校需要加强与家长之间的联系以及沟通，保证家长能够真正意识到教育的作用，关注留守儿童的家庭教育问题，利用不同的方式以及渠道与孩子真正保持密切的联系，及时了解农村留守儿童的学习状况以及生活状况，通过正常且合理的家庭教育实现农村留守儿童的规范化成长以及发展，保障其能够学会自我纠正、自我管理以及自我教育。

（二）强化对留守儿童的学校教育管理

学校教育管理对留守儿童教育问题的解决意义重大，在教育实践的过程中学校发挥着关键的作用，学校必须积极承担起相应的社会责任以及教育责任，了解农村留守儿童的真实需求，给予其力所能及的帮助，站在农村留守儿童的角度积极开展不同的教育实践工作，更好地促进教育资源的合理配置和利用。

（三）加强对留守儿童的社会援助

促进公益组织、社会团体、企业等积极参与到留守儿童的现实教育中；促进大学生以及志愿者等来到农村地区进行教育宣传、支教以及服务医疗等工作，开展关爱农村留守儿童的活动；地方政府以及村委会等，要将留守儿童的义务教育落实到实处，并做好监督工作，使留守儿童的义务教育权利得到保障，促进农村文化的繁荣发展，并为留守儿童提供良好的教育氛围；共青团以及妇联等单位要组织各级专门机构，落实农村地区留守儿童的教育工作。

五、结语

农村留守儿童教育問题的出现严重影响到国家的稳定发展，对此，学校以及社会各界都必须要重视这一问题，了解问题产生的根源，积极参与农村留守儿童的教育实践工作。

参考文献：

[1]张静.农村留守儿童教育问题的对策思考[J].科教文汇， 2009（1）：90.

[2]鲁秀美，李培湘.农村“留守儿童”问题的成因及对策思考[J].黑河学刊，2007（1）：126-128.

[3]郭三玲.农村留守儿童教育存在的问题、成因及对策分析[J].湖北第二师范学院学报，2005，22（6）：86-88.

注：本文系平凉市教育科学“十三五”2018年规划课题《留守儿童教育问题研究》研究成果，立项号：[2018]PLG137。

编辑 马晓荣