小学高年级读与写教学的融合策略

摘 要：语文是伴随我们一生的，不管做什么事都需要语文，像看书和写字。而在日常生活中，我们时时刻刻都在进行阅读。而语文课程则是教会我们识字、写字、读书、看报，等等，这些需要由最開始的语文基础来完成。相对的，我们都明白小学是孩子们学习语文的关键阶段，是为以后学习语文、使用语言文字打基础的。刚开始接触语文时，首先学习的是拼音，像a、o、e等，随着年级的增长学生从最开始在老师的带领下认识最简单的字，然后慢慢地会写字，写一段话，而到了高年级时教师为了加强学生的语言综合能力，会让他们大量地读、写文章，为学生以后的学习打下了坚实的基础。下面，主要讨论小学语文读与写的相关内容。

关键词：语文；语言综合能力；小学语文读与写

语文对每个人来说，都不是陌生的。但是，每个人学习语文的能力是不一样的以及在以后的生活中运用语文的能力也是不相同的。如果想要学好语文，就必须从小抓起，从小引导，帮助学生掌握学习语文的技巧。

一、读与写在小学语文中的作用

（一）什么是读与写

语文中的读主要指的是学生能够熟练有感情地将一篇文章读出来，并认识其中的字，并在读的过程中将其中的优美句段记录下来以及理解文章中句段的意思。而写指的是学生能够将教师要求的字词都写出来，并将自己在读文章时碰到的优美句段应用到写作中，使自己的文章变得内涵丰富。总之，读与写在语文中占据非常重要的位置，一个考查学生的阅读能力，一个考查学生的写作能力，都是需要重点关注的。

（二）读与写在语文中所发挥的作用

有的人肯定会认为语文是非常简单的，不需要对语文分配很多的注意力。这种想法是错误的。语文虽然在学生的日常生活中随处可见，但是需要学生认真学习，特别注重。读，可以帮助学生在阅读的过程中，掌握字词、句段的意思，懂得字词使用的原由。而写可以帮助学生进行写作，并将在阅读过程中学到的知识写下来，转化为自己的知识。读与写的融合，可以促进学生思维的发展。总之，在学习语文时，读与写是非常重要的方式。

二、读与写在语文学习中的融合措施

阅读和写作是学生在学习语文中非常重要的两个方面。而读与写更是紧密联系在一起的。阅读是写作的基础，只有在读懂文章之后，才会有自己的想法并把它写出来。而写作也是在不断提高自己的阅读能力。因此，只有将两者有技巧地融合在一起学习，学习效果才会事半功倍，这里主要分析以下几种融合方法：

（一）根据学生特点制定学习方法

每个小学生在经过低、中年级的语文课程学习之后，都具备了一定的语文基础。但是学生的学习能力是不一样的，学习兴趣也是不一样。所以，每个学生的基础是不相同的。而五、六年级，对学生的阅读和写作来说是一个非常关键的时期，所以教师只有在掌握学生的基础能力之后，根据学生的基础能力，来制定相应的关于阅读和写作的学习方法，以此来激发对语文没有兴趣的同学的学习兴趣，喜欢阅读和写作的学生，在教师的指导下，变得更加喜欢阅读和写作。

（二）合理安排学生的阅读计划

教师在安排学生写作时，会发现很多学生不愿意写作，在询问原因之后，发现有很多同学是因为不知道怎么写，进而讨厌写作。对于这个问题，归根结底是因为学生的阅读量少，阅读效果不佳，积累的词汇量不丰富，所以在写作时不知道从哪里下手。面对这种情况，教师应根据学生的具体情况，合理安排学生的阅读计划，密切注意学生的阅读量以及阅读效果，要让他们在阅读的过程中，感受阅读的快乐，进而喜欢阅读，并在阅读过程中，锻炼学生的逻辑思维能力。同时，还要使学生在阅读的过程中，体会到写作的快乐，让学生通过阅读，进而喜欢写作。

（三）教师引导学生阅读和写作的教学方法

小学生进入高年级后，虽然他们比低年级时学习态度有了很大的改变，但是贪玩的性格还是不好改变。而阅读和写作则是要求他们将更多的注意力放在学习上。这就导致了很多学生不愿意去阅读和写作。在这时，教师就要充分发挥专业技能，充分利用小学生贪玩的这个特点，引导他们在阅读和写作的过程中，找到属于他们的乐趣，进而让他们喜欢上阅读和写作。教师在引导过程中一定要注意耐心和细心，这样才能充分引导学生，激发他们的学习兴趣。

小学生五、六年级是学生思维能力飞速发展的时期，教师在这个时期要尤为注意培养学生的思维能力。而语文的阅读和写作是培养学生逻辑思维非常重要的方式。因此，教师要格外重视这一时期。而在阅读和写作这两部分内容中，阅读是非常重要的，因为学生在阅读的过程中，建立自己的逻辑思维，在不断地阅读过程中进一步充实自己的思维，以便于用在自己的写作中。所以，一定要密切关注对学生阅读习惯的培养。

参考文献：

[1]魏月凤.浅析小学高年级语文教学中的读写结合策略[J]. 新课程（小学），2015（2）：117.

[2]陈素心.浅析小学高年级语文教学中阅读与写作的融合与促进[J].读与写，2016，13（16）.

作者简介：孔秀霞，女（1970—），汉族，大专，一级教师，研究方向：语文阅读教学。

编辑 刘瑞彬