如何使一年级学生学好汉语拼音

邓小霞

摘 要：小学语文教学的目的是让学生全面而扎实地掌握拼音知识，从而使学生查字典、学习拼音输入法等都有扎实的拼音基础作为支撑，而课堂教学中如何教授学生全面掌握拼音知识值得进行探究。通过多年的教学实践，就如何生动有趣地搞好汉语拼音教学工作提出了独到的见解，供大家借鉴。

关键词：小学教育；汉语拼音；教学实践

小学低年级汉语拼音教学总的要求是：能读准写好声母、韵母、声调和整体认读音节，正确拼读拼写音节，掌握字母顺序。新的课程标准把汉语拼音看作是帮助识字、学习普通话过程中的一个工具。毫无疑问，熟练掌握汉语拼音仍是扩大低年级学生阅读量的有效途径，也是一年级学生首先要掌握的语言工具；作为识字的工具，它能帮助低年级学生摆脱识字量的限制，阅读注音读物。同时还可以利用汉语拼音进行写话，使“识字、阅读、写作”同步前进，而且作为学习普通话的工具，能帮助学生不断克服方言影响，提高说话质量。即使在中高年级，通过汉语拼音学习生字新词依然是主要手段，特别是在查字典中，用音序查字法可以省去相对复杂的笔画，从某种程度上来说也可以培养学生勤用、爱用字典的好习惯。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ；

太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o；

清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。

i i i妹妹有件小花衣；

u u u猪儿睡觉打呼噜；

ǖ ǖ ǖ小鸡小鸭是好邻居。

开学季，每每听到孩子们朗读拼音儿歌时，依然让我心潮澎湃，内心的感动无以言表。

2014年，我调入山河小学任教一五班语文，那时语文第一单元便是拼音教学。开始教六个单韵母还算比较顺利，学生学习兴趣浓，能大声朗读并能熟练地写下去，可是学到声母及后面的三拼音节、整体认读时，麻烦来了，b，d，p，q，iu，ui，ie，ei不分，bɑ（八）拼成pɑ（趴），huɑ（花）拼成guɑ（瓜），大y与小i不会区分，四声读不准，不会标调等。面对这一对问题，家长心急如焚，我也如热锅上的蚂蚁团团转。

“磨刀不误砍柴工。”我通读教材、教法，向有经验的老师请教，慢慢地，孩子学习拼音的兴趣浓了，拼读能力也大大提高了。下面就將自己在拼音教学的点滴经验进行分享：

一、在鼓励中学拼音

赏识教育对一年级学生尤为重要，他们上课拼读只要有一点点进步，我就及时鼓励，如奖一朵小花，或一颗小星，即使读错了，我也要找个理由如声音洪亮，较前面有进步等进行表扬，增加了他们学习的自信心，他们感觉自己是最棒的，在宽松的学习环境中获得学习知识的快乐！

二、在猜谜中学拼音

兴趣是最好的老师，刚入学的孩子，对一切都充满好奇，于是在新课导入阶段，我就让他们猜与本课内容相关的谜语，例如：在教“绵羊”这个音节时，我就出示了谜语，“身穿大皮袄，野草吃个饱，过了严冬天，献出一身毛”。还有教“桌子”这个音节时，我也出示了谜语：“有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走”。在学生猜谜的浓厚兴趣中加强对这两个音节的拼读，从而让学生更乐意拼读音节。

三、在游戏中学拼音

单纯学拼音比较枯燥、乏味，于是，我就让他们在游戏中学习拼音，如找朋友，让孩子带上各种动物头饰，上面贴上拼音卡片，一组是声母b、p、d、t，一组是韵母ɑ、u、i，iu、ui，他们在同学们的歌声中互相找，找到了还把它们组合在一起的音节读两遍，如b-ɑ-bɑ，p-i-pi，t-u-tu.还有摘苹果游戏，老师在黑板上画一棵苹果树，将音节写在苹果后面，学生上去摘一个苹果，然后将苹果后面的音节大声读出来，如果读对了，其他同学跟着读，反之，其他同学帮读，直到读对，学生在游戏中学会了拼音。

四、在创编儿歌中学拼音

在教拼音时，我就多鼓励孩子看要学的这个字母像什么，如一根竹竿ll，一根手指lll，一个门洞nnn，两个门洞mmm。听广播，右下半圆b b b，端起脸盆把水泼，右上半圆p p p，一根拐棍f f f，马蹄印儿d d d，伞把样儿t t t。9字弯腿g g g，蝌蚪碰头k k k，一把椅子h h h。小2z，半个8字就是s。这些儿歌不但读起来朗朗上口，而且孩子通过动手、动口、动脑更容易记住。

五、在生活中学拼音

良好的学习环境是学习的首要条件，学完拼音后，首先我让学生用拼音写自己的名字，还有家里人的姓名，还让他们轮流发放作业。其次，我从布置教室入手，教室的墙面上贴上拼音挂图，还在教室的窗户、讲台、黑板、门上贴上拼音卡片，让他们随时拼读。我还让学生不论走到哪里都要注意路标和门牌上的汉语拼音，让他们一边拼读，一边认字，学会了不少新词，还熟悉了桂林大街小巷的名字，最后鼓励他们给家里每件东西制作拼音卡片，还能在电脑上用拼音写自己的名字及搜索自己喜爱看的动画片的名字，让学生知道生活中处处有学问，大大激发了他们学习拼音的兴趣。

总之，学习汉语拼音是一个反复、渐进的过程，需要平和的心态。作为一名教育工作者，我深深地知道拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但我们老师如果去开动脑筋，使教学更有趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，把学习当成一种快乐、一种追求，就一定会让拼音教学成为学生学习的乐园！

参考文献：

[1]王锡祥.小学教育大全[M].1版.云南教育出版社，1995-12.

[2]符小莉.趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].语文学刊（基础教育版），2013（8）.

[3]黄慧.小学拼音教学的现状分析与对策[J].小学教学参考，2010（6）.

编辑 赵飞飞