互动式教学在小学数学教学中的应用策略

康荣荣

关键词：互动式；小學数学；课堂教学；运用策略；倾听习惯；趣味教学；多媒体；互动教学

在小学数学教学中采用互动式教学，符合小学生的学习需要，也符合当下素质教育的要求。因为，它能在一定程度上调动学生的积极性，培养学生参与的能力，激发学生兴趣，让学生有意识地融入其中，主动学习，提高课堂教学的效率。下面，本人将在注意培养学生倾听习惯、保证互动的有效性，有意识地开展趣味教学、提高学生的参与热情，巧用多媒体开展互动教学、激发学生兴趣等方面，谈谈互动式教学的应用策略，与大家探讨、交流。

一、注意培养学生倾听习惯，保证互动的有效性

小学生学习成绩不好或者在课堂上不主动回答老师的问题，有两个原因，一是胆子小，二是不专注，没听懂。所以，作为小学数学老师，要想保证课堂教学的有效性，让学生在课堂上互动起来，就一定要从培养学生在课堂上的倾听习惯入手。第一，小学生由于年龄的关系，他们在课堂上注意力不集中，老师的讲课如果缺少生动性、有趣性，学生的注意力就特别容易焕散，如，和其他同学聊天，东张西望等。因此，老师一定要了解学生的天性，在教学中采用有趣、生动的方法吸引学生的注意，让学生参与教学过程，从而培养他们的倾听习惯。第二，要逐渐培养学生遵守课堂纪律的习惯。小学生天性活泼、好动，他们爱在课堂上做出一些小动作，影响自己和其他同学的听讲。因此，老师要在教学中告诉学生遵守课堂纪律的重要性，逐渐培养学生的课堂纪律，让他们注意听讲，与老师互动，进行质疑或者把没听懂的与老师互动。第三，在课堂教学中要注意师生之间的的反馈。这样也能时时抓住学生的注意力，让他们专心听讲，与老师交流，让老师及时了解课堂教学的效果。第四，老师要注意引导学生对课堂学习的总结，并在总结的过程中形成有效的交流、互动。比如，老师提问，并根据学生的回答检测课堂教学效率。再如，学生提问，把不懂的地方当堂解决等。还可以让学生相互提问，总结学习成绩。通过这些方法的长期培养和积累，学生听讲习惯就会培养起来，课堂教学也就有了保证。

二、有意识地开展趣味教学，提高学生的参与热情

小学生天性喜欢热闹、好玩，喜欢新颖的东西，好奇心又特别强，如果老师在教学中方法过于死板，缺少趣味性，肯定不会长久地吸引他们的注意力，更不会让他们主动思考或者与老师互动，因为这样的课堂对他们来说是一种煎熬、任务。但是，如果老师能在教学中结合学生的天性，有意识地开展一些趣味性的教学，就能有意识地调动学生热情，激发学生兴趣，让学生能积极、主动地参与教学过程，与老师互动。同时，趣味性的课堂，还能营造愉快的学习氛围，让学生放下数学学习的枯燥和压力，还能促进课堂教学效率的提升。比如，可以结合游戏教学，也可以结合小学生感兴趣的生活提问，如“小明天天去动物园玩，他发现动物园里有6只猴子，又看到一个牌子上写着“狮子的数量是猴子的两倍，还多两只”，小明糊涂了，算了半天不知道狮子究竟是多少只，同学们能不能帮小明算算动物园里到底有狮子多少只呢？”这样的问题对学生来说，又有趣又熟悉，学生肯定会积极投入，参与学习。这既是对课堂学习内容的一种巩固，也是对学生学习兴趣的一种培养，提高了教学效率，也活跃了课堂气氛，实现互动教学应该达到的教学目的。

三、巧用多媒体开展互动教学，激发学生兴趣

在教学中我们发现，一些先进的教学手段，比如，多媒体、电子白板、投影仪等，一走进课堂教学，就以颠覆性的教学模式完全改变了过去一支粉笔、一张黑板、一本教材的单调教学模式，它们用自己强大的功能，集声音、色彩、图片、视频等于一体的呈现方式，也刷新了学生对数学课堂的认识，活跃了课堂气氛不说，还大大调动了学生各种感官，增强了学生的理解能力，有效激发了学生对数学课，以及数学学习的兴趣。所以，小学数学老师要在教学中有意识地巧用多媒体开展互动教学，让学生参与进来，积极思考，获取知识，最终提高课堂教学效率。比如，在学习“圆”的时候，老师在讲解的过程中，就可以借助多媒体把学生熟悉的圆呈现给学生，强化学生对圆的认识。如，盘子、车轮、碗、篮球、圆形的镜子等。接着老师可以以车轮为切入点，提出问题：“同学们，你们想过吗？为什么自行车的车轮不是方形的，而是圆形的呢？”引发学生讨论、交流后，学生对不懂的地方就会向老师提问，这样就很自然地把圆的特点引了出来，使课堂教学达到顺其自然、水到渠成的理想效果。同时，受多媒体教学的感染，学生能够积极地融入互动过程，体现了在课堂上的主体性，还提升了教学效率。

总之，互动式教学对于活跃课堂气氛，拓展学生思维，提高学生创新能力，激发学生兴趣，调动学生的参与性等方面有着积极的作用。在互动式教学过程中，老师要注意对学生引导，发挥学生主体性的作用，实现素质教育提高学生学习能力的目的，也推动了课堂教学效率的提升。

编辑 谢尾合