没有孩子是“差生”

尹顺林

摘 要：没有天生的差生，只有个性不同的学生，我们老师要更新观念，全面看待学生，关爱、理解、尊重学生，善于发现学生的闪光点，营造快乐和谐的学习环境，帮助他们树立信心，健康成长，从最平常的小事做起，从细节入手。

关键词：“差生”；微笑；鼓励；闪光点；信心

每个班里都会有“差生”，又叫后进生，是指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。常常表现为没有正确的人生价值观，不适应社会大众要求，不遵守纪律，不好好学习，成绩很差。其实，很多学生只是学习成绩差，其他方面很优秀，只是我们没有发现。学习差的学生除了智力因素外，大多是学习方法不对路，他们丧失了自信心，在无数消极思想的制约中被压抑了。这部分学生，如果老师们放弃了他們，他们的成绩就会更差。

一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木板，而恰恰取决于桶壁上最低的那块木板。人们把这一规律总结为“木桶定律”或“木桶理论”。根据这一核心内容，“木桶定律”有三个推论：其一，只有当木桶壁上的所有木板都足够高时，木桶才能盛满水；其二，比最低木板高出的部分是没有意义的，高得越多，浪费就越大；其三，要想提高木桶的容量，应该设法加高最低木板的高度。

第三种推论最适合老师在教育教学中转化“差生”，这是最有效也是唯一的途径，最低木板好比班上的“差生”，我们不能放弃每一位“差生”。我在课堂上经常跟学生讲，我们班没有一个差生，一个也不笨，只是自己不尽力，没有做到最好。因此，关爱差生，帮助和提高他们，是教育教学所要求的。我们老师要针对不同的学生寻求不同的指导方法，从小事入手，细节入手

一、老师要叫得出班上每一位同学的名字

被老师注意，被老师关注，是学生心里高兴的事，他会专心听讲，开动脑筋，积极思考，学习兴趣十足。在我听过的课中，有的老师提问题时，没有叫学生的名字，用手一指，说声“你来回答问题”“你说”等等这类的话。显得枯燥无味，课堂气氛不融洽，可以看出这位教师跟学生关系不融洽。我连续四年接手六年级，一开始叫不出所有同学的名字，但必须记住行为习惯不好和成绩好的同学的名字，试着了解和接近他们，尽快掌握班上的情况，制订计划。称呼学生姓名是一件小事，但不能小觑，叫得出班上学生名字仅仅是教学工作的第一步，更重要的是能够对学生有全面的了解，对他们的兴趣爱好、性格特长心中有数，才能更好地驾驭课堂，赢得学生的好感。师生关系处理好了，与学生有亲和力，学生就会愿意上你的课。

二、老师要微笑面对学生

微笑能激发学生学习的兴趣和求知欲。相反，老师经常板着脸孔面对学生，学生不敢发言，不敢了解你，学生与你有距离感，心里有隔阂，思想不相通，课堂就会死气沉沉。无论在课堂上，还是在课外，老师适当运用微笑的目光，特别对于“差生”，他会感觉到是对他的信任、赏识，加上一些鼓励性的语言，能使一些懒散的学生或“刺头儿”增强学习的信心，使他们感受到自己在老师心中的地位。老师的微笑要发自内心，内心深处发出的微笑，有亲切感，让人心情愉悦，能增进与学生的亲和力。

三、老师要习惯夸奖学生，学会鼓励学生

老师在教学中，要多赏识、表扬学生，以此来引导学生、教育学生，让他们感受到老师对他们的信任、尊重、理解，树立自信心，激发积极向上的动力。一句真诚的表扬，一个鼓励的眼神，对于孩子来说，是老师给他们最好的礼物。去年，我们班有一个同学叫赵×，话比较少，五年级期末考，六年级期中考都是不及格，但我发现他并不笨，对老师很有礼貌，从他的眼神可以看出对教师的尊敬，我利用他的这个特点找他谈心，了解情况，教给他一些学习的方法，经过一段时间的努力，终于有了进步，上学期期末检测成绩达到了全班中等水平。对他的进步，我给予了充分的肯定，在以后的学习中，他勤勤恳恳，学习努力，劳动积极，赵×同学已经不再是老师眼中的“差生”。下学期期末检测成绩八十八分，顺利进入初中学习。小学生有很强的自尊心和荣誉感，都希望得到老师的肯定和表扬，老师只有寻找发现他们微小的进步，充分给予肯定、赞许、激励，增强他们进步的信心，引导他们向前的步伐。

四、老师要懂得欣赏你的学生，善于发现学生闪光点

教育家苏霍姆林斯基说过，世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。我们要成为“多怪自己少怪学生”的老师。每一个学生都有被老师欣赏、注意的渴望，作为老师，我们要学会欣赏学生，不管是优秀学生还是“差生”，而欣赏学生是对学生日常行为进步的肯定，能固化学生的自信心，激活他们的潜能。欣赏学生要注重个体差异，不能用一样的标准看待每一位学生，不能要求每一位学生都能掌握同样深度的知识。只要老师细心观察，就会发现孩子进步的地方，也就是他们的闪光点，抓住时机给予赞扬。特别是“差生”，我们老师不能只看他的成绩好不好，要从其他方面去寻找，去发现，比如：爱劳动、喜欢篮球、有礼貌、喜欢唱歌、画画……哪怕只是一点点，只要发现有优点，就及时鼓励，树立榜样。同时，老师要学会细致观察，观察同学的一举一动，从中发现他们的优点，循循善诱，使优秀的学生信心百倍，好上加好，使“差生”转变厌学情绪，逐步树立起学习的信心。

总之，面对充满好奇和天真的同学，要努力让每一位学生的心中充满阳光，让每一位学生在爱的抚慰下快乐成长。学生的心灵是纯洁而美丽的，老师要学会从多个角度发现学生的闪光点，由衷地欣赏、赞美学生，微笑面对，使其保持积极健康的心理状态，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，做到润物细无声，打开学生的心扉，让他们快乐学习，就没有孩子是“差生”。

参考文献：

王三阳.做幸福的老师[M].江苏教育出版社，2007.

编辑 冯志强