谈谈小学语文阅读教学中的有效性教学

贾存香

摘 要：小学阶段是学生学习的起步阶段，也是学生学习语文的重要阶段，尤其是新课改对小学语文教学提出了新的要求，阅读教学在小学语文教学中的地位越来越重要。所以，研究小学语文阅读教学的有效策略尤其必要，是新时期教师必须重视的研究对象。

关键词：阅读教学；探索问题；寻找策略

阅读教学在小学语文教学中占有很大的比重，这要求我们必须重视阅读教学。小学语文阅读教学的主要任务是激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读能力。新课程标准与新修改的小学语文教学大纲对阅读教学的要求是使学生对阅读有浓厚的兴趣，能够阅读程度适中的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，积累语文材料。记得窦桂梅老师曾说过你想教好语文吗？那就让你的学生去读，从读中领悟、从读中发现、从读中体会！由此可见，阅读在小学语文教学中的重要性。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

新时期背景下，新课改对小学语文阅读教学提出了新的要求。但小学语文阅读教学中往往存在着学生不爱阅读、不会阅读的情况，有的学生甚至把阅读理解为只要会做阅读题就可以了，对阅读能力的认识不足。存在这些问题的主要原因还在于教师引导出现偏差，教师受应试教育影响，把分数作为评价学生阅读能力的主要标杆，提起阅读，他们想到的是读懂词语、句子，乃至读懂整篇文章，以为训练这些便是培养学生的阅读能力，这是对阅读能力的误解，没有真正理解语文学科工具性和人文性相统一的特点。阅读能力不仅包括对阅读题的解读能力，还包括感受能力、记诵能力等。学生从文本阅读中融入作者描写的意境，认真体会作者情感，与作者产生情感共鸣，获得丰厚的情感体验，并将这些情感体验运用于写作中，这样学生从中积累了丰富的写作素材和情感体验，运用到寫作中，这种从输入到输出的过程也是学生阅读能力的综合体现。

二、小学语文阅读教学的有效性策略

1.让学生正确认识阅读

即使新课改推行了多年，但是还有很多学生认为会阅读就是会做阅读题，阅读能力强就是阅读题做得好，他们仅仅将阅读停留在考试层面上，阅读的目的性、功利性很强，认识不到阅读的其他隐性的作用。我们知道，通过有效的阅读，学生不仅能积累丰富的知识，了解更多有关人类生产、生活等方面的内容，还能开阔眼界，陶冶情操，在理解文本的接触上进行相关知识、情感、态度的交流，让人从这些丰富的精神食粮中培养想象力和创造性思维能力，净化心灵，愉悦身心。在阅读教学整个过程中，将阅读的科学方法传授给学生，是老师义不容辞的责任，这对促进学生的终身发展有深远意义。因此，小学语文教师在教学中应该让学生正确认识阅读，了解阅读的重要性，知道阅读能力不仅仅只是能考出高分数，还包括考试之外的其他能力，从内心重视自身阅读能力的培养。

2.培养学生良好的阅读习惯

阅读习惯的好坏对学生的阅读效果有非常重要的影响。学生只有养成自觉、专心思考的阅读习惯，阅读效果才能事半功倍。所以，教师应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，教师应该要求学生一丝不苟地阅读文本，不能三心二意，这要求学生有足够的定力，在阅读中能全身心投入，这需要教师长期培养才能有成效。其次，教师应该鼓励学生勤动笔，在阅读的过程中把疑问标出来，不断发现问题，并勇敢地提出问题，以达到理解文章的目的；或者动笔把文章中优美的句子标记出来，写上批语，这样不仅学生积累了丰富的写作素材，还培养了随时写读后感的习惯，对学生写作水平的提高有极大的作用。最后，还要引导学生深入阅读文本，在阅读过程中仔细体会文章所要表达的情感，让学生学会与文本对话，与作者对话，理解文章的主要思想主题以及作者想要传达的情感，与作者产生共鸣，进而产生共情，充实自己的情感，丰富自己对人生的理解和感悟。

3.激发学生阅读兴趣，促使学生发挥主动阅读的积极性，培养学生主动阅读的思维，进而产生丰厚的感悟

兴趣是最好的老师。只有学生对阅读产生了兴趣，才会把阅读当成一件乐事，乐在其中，自然效果会事半功倍。因此，教师首先必须从多角度考虑阅读教学对学生的吸引力，选择学生感兴趣、适合学生阅读的文本进行授课，从起始阶段吸引学生投入文本阅读中；其次，从授课手段上着手，比如利用多媒体创设与文本相关的情境，即以具体可感的形象、画面、声色、情态、情节、场面等呈现给学生，引导学生进入课文情境，引发学生主动思维，使其产生思维乐趣，发挥主动阅读的积极性，与文本作者情感互动，深入理解文本。比如，在教学《月光曲》时，教师播放与《月光曲》相关的图片、音乐等，引导学生进入《月光曲》的意境，让学生感悟、欣赏月光曲的美妙，再从贝多芬在幽静的小路上散步——走进茅屋弹奏——即兴创作的情感变化中找出贝多芬创作的灵感和激情，使学生心驰而神往，激起孩子极大的兴趣，拨动他们的心弦。

总之，小学语文阅读教学是新课改的重要内容，也是培养学生良好语文素养的关键环节，教师应该乘着新课改的春风，踏出最美的语文阅读教学的新路径，助力学生阅读能力不断提高，使教学质量不断提升。

编辑 高 琼