基于学生需求视角下的南航金城学院创新创业教育研究

徐雪蓉 张景润 李梦琪

【摘 要】本研究主要以文献调查法、问卷调查法和比较研究法等研究方法，以南航金城学院为例，基于学院学生需求的视角下展开调查研究，旨在更为系统和全面地了解学院学生对创新创业教育的想法和需求现状，以此为方向发现学院创新创业教育的不足之处，并从课程、师资、学院管理三方面来提出学生希望的完善学院创新创业教育体系的措施。

【关键词】学生需求;创新创业教育;研究

中图分类号： G647.38文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）04-0064-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.04.025

【Abstract】This research mainly uses literature investigation，questionnaire investigation and comparative study methods， taking Jincheng College，Nanjing University of Aeronautics & Astronautics as an example， based on the perspective of college students needs to conduct research，aimed to more systematically and fully understanding the college students status of ideas and demands of innovative venture education.In this direction to find the shortcoming of the colleges innovative venture education，and from courses，teachers and the management of college three levels to put forward the perfect of college students' demand innovation measures of innovative venture education system.

【Key words】Students needs;Innovative venture education;Research

1 研究背景

隨着社会科技教育的发展，社会对人才的培养也提出了新要求，自主创新能力则是其中一重要指标。国外创新创业教育的研究和实践远早于中国，早在20世纪初便开始了创新创业教育，至今已有60多年的经验历史，建立了相对成熟和完善的大学生创业体系。

为推动创新型国家的建设要求，以及减小与外国的差距，国内高校于1998年开展创新创业教育。2002年，我国正式在清华大学、中国人民大学等9所高校开展创新创业教育试点，同时颁布了大量相关文件和鼓励政策以支持创新创业教育的发展[1]。2012年，我国正式颁布文件要求普通高校开展创新创业教育。南航金城学院目前开设有职业生涯规划等相关课程。各学院在学生创新实践、专业建设、教育教学改革等方面开展了系列工作，部分工作初见成效。但学院的创新创业教育与国外和中国其他高校仍有较大差距，基础还很薄弱。

2 南航金城学院创新创业教育现状及问题

2.1 学校方面

（1）课程体系层面。目前学院开设的创新创业相关课程有市场营销、职业生涯规划等，开设的实践有经营决策模拟训练课程设计、社会实践、物流管理课程设计等。学院中创新创业教育的授课老师大部分为辅导员或相近专业的老师，授课教师人数较少且专业度不高，授课时主要以书本内容和其他名人案例为主，教学效果不佳。调查问卷显示，93%的同学认为需要开展创新创业教育，但仅有27.48%的同学对学院创新创业教育情况满意。学生对创新创业教育需求大，但学院开设的课程少，时间短，教材版本老旧空洞，同时课程大多为理论基础课程讲解，只是老师单方面的在进行知识的灌输。缺乏相关的活动和实践课程，专业的指导老师[2]。考核标准仅为要求低的纸质期末考试，学生对相关知识的学习不够深入和全面，难以在未来中运用。

（2）活动层面。目前学院创新创业教育的形式以理论基础课程为主，虽有一些课设，但也不是专门的实践模拟活动。44.21%的学生希望学校开设创新创业实践课程，开设创新创业活动可以让学生对创新创业有更深层次的理解，同时发现学生思维上的不足之处。希望开设创新创业相关制度和政策科普课程的学生有19.42%，但学院目前还没有开设该类课程。同时学院对相关活动和政策的宣传力度不够，消息通知不及时，使得有兴趣的学生错过活动，无法形成“大众创业，万众创新”的良好文化氛围，间接导致学生对创新创业的不重视。

（3）资源管理问题。学院拥有产业园，但位置偏僻，人烟稀少，创业园没有充分利用。同时，目前的援助政策申请手续麻烦，要求较高。有72.58%的同学认为学院的指导帮扶不到位，一定程度上阻碍了学生项目的发展。

2.2 学生方面

（1）创新创业意识薄弱。学院学生专业素养能力参差不齐，存在不自信，能力较弱，目标不清晰等现象。数据显示只有19%的学生经常且一直在收集创新创业方面的相关信息，创新创业意识薄弱，间接导致了创业半途而废。

（2）主动性较低。学院学生虽对创新创业方面88%以上持支持态度，但学生对创新创业的相关政策知之甚少，主动了解并积极参加相关活动的学生也仅有13%，学生参与度不高，主动性太低。

3 完善学院创新创业教育体系的措施

1）课程层面。学院要从学生需求出发完善创新创业教育体系的针对性、系统性和连贯性，把创新创业教育贯穿大学学习的全过程。在大一时，以培养学生创新创业意识为主，开设创新创业基础知识课程，加深学生对创新创业的认知程度。在大二时，以学生实践为主，将第一课堂与第二课堂相结合，鼓励学生实施创新创业计划，进行创业模拟和实践，并给予老师的意见指导。在大三时，以提高学生综合能力为主，开设创新创业训练课程，并让学生通过报告分享的形式交流训练情况。同时开设专业资格培训课程，培养学生专业技能[3]。在大四时，让较为成功的学生进行成果展示分享经验，相互学习，鼓励创业实践较成功的学生继续创业。

2）师资层面。建设校内经验丰富的指导老师与校外企业家、政府工作人员、创新创业成功人士相结合的师资队伍。增加市场营销学、风险管理、企业管理等课程在日常教学中的占比。校内老师需融会贯通相关课程的理论知识，并且定期接受培训，及时掌握国内外创新创业教育信息的最新变动并反馈在学生的日常教学中。同时应招聘具有丰富实践经验的指导老师，负责指导学生相关活动。与校外专业人士建立深度合作关系，定期在校内组织培训、讲座，提供校外实训基地，组织实践训练及相关活动。

3）学院管理层面。建立多维人才培养机制，完善基础设施。设立管理部门，对创新创业相关活动提供学院政策、资金、场地等的帮助;对于积极参加此类活动并取得成绩的学生及指导老师，提供一定的奖励或奖章。搭建已取得出色成绩的毕业学子返校提供创新创业教育支持的平台，与学院现有的资源协调发展。深化校企合作，寻求更多的知名企业进入校园，建立合作关系，为学生提供实习的机会，建立学校与企事业单位联合培养创新型人才的新机制。

4 总结

近些年来南航金城学院，为响应国家号召开，在学院发展了创新创业教育，但教学尚未取得理想效果。从学生的需求视角下出发，既能提高创新创业教育的效率，为社会培养创新创业型人才，提高学校的核心竞争力;又能进一步深入构建符合本校学生需求具有创新性、创造性、实践性的教育体系，明确创新创业教育发展的方向[4]。

【参考文献】

[1]许德涛.大学生创新创业教育研究[D].山东大学，2013.

[2]周微微，吳烨.大学生创新创业教育实践教学体系的构建——以杭州师范大学钱江学院为例[J].文教资料，2010（33）：215-218.

[3]蔡小簪.民办高校创新创业教育的问题与对策研究[D]. 2015.

[4]高晓杰，曹胜利.创新创业教育——培养新时代事业的开拓者——中国高等教育学会创新创业教育研讨会综述[J]. 中国高教研究，2007（7）：91-93.