探究性学习在高中生物课程中的应用

张栋栋

【摘 要】在整个高中的学习过程当中，高中生物课程需要开展一些探究性学习的环节。开展探究性学习环节可以促进学生的学习兴趣，培养学生学习生物的兴趣。在高中生学习的过程中，学生利用探究性学习，能够促进学生对相应的生物知识有更加深刻的了解和掌握。因此学生在学习过程中，需要重视培养自身的研究性學习能力。

【关键词】探究性学习;高中生物;课程应用

中图分类号： G633.91文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）04-0258-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.04.101

0 前言

开展探究性学习可以将学生的学习积极性进行有效的调动，探究性学习是一种比较具有创新性的学习方法，相对来说比较新颖，可以让学生对知识有更加全面的了解。开展探究性学习环节可以将教学的整体效率进行提升，能够将学生的学习压力进行有效的降低，将学生在学习的过程中遇到的问题进行实际性的解决。

1 探究性学习的概述

探究性学习就是学生首先要具备学习的自觉性以及学习的探索性，之后对一些学习活动进行主动的参与，然后可以从中获取一些直接性的一些知识，这种学习模式就是探究性学习。如果想要开展探究性学习活动，那么就需要学生在学习的过程当中具有自主学习的能力，在学习的过程中形成一些比较良好的习惯，这样可以对学生进行个性化的培养。探究性学习活动结合了探索性、自主性、体验性以及实践性等一系列的特点。在开展高中生物课程活动的过程当中，进行探究性学习，可以将学生学习的主观能动性发挥出来，而且可以对我们学生进行一些引导，让我们学生自己在学习的过程当中发现问题，对问题进行分析，将学生的学习思维进行活跃，培养学生的逻辑性。

在进行探究性学习的过程中，学生是其中的主角，在老师的引导下，学生能够根据自身的探索和研究，对相应的问题进行分析，从而对相应的问题进行掌握，同时也能够在进行探究的过程中，对自身的各项能力进行不同程度的强化。

2 在高中生物课程中开展探究性学习环节的意义

2.1 有利于激发学生学习生物的积极性

在生物课堂上，学生是整个教学活动的主人。在老师们传统的教学模式中，与我们学生认为的理想状态有所差距，由于大部分时间都是教师在讲课，学生并不能够对老师讲的内容全部掌握，并且容易受到外界因素的影响，学生会因为缺少参与感，一般是被动的接受，因此学生在学习的过程中，就不会有高积极性进行相应的学习。在高中生物课程中结合探究性学习，学生将会成为课堂的主人，在整个课堂中，学生的思考以及讲解应该会占据大部分的课堂，会有很强的参与感，对自己感兴趣的问题也能够通过相关的探索以及讨论，从而对自己的疑问进行有效的解答。在进行探究的过程中，学生对其中的生物知识也能够有较深的印象，对知识也就能够更加牢靠的掌握，在后续的应用中也能够更加灵活，促进学生学习的热情以及学习的积极性。

2.2 有利于改善与老师的关系

由于传统教学模式的局限性，在进行讲课的过程中，我们学生与老师之间的互动较少，学生对教师所讲的内容不能完全理解，也不敢和老师有过多的交流，整个课堂基本处于一个紧张或是懒散的氛围，老师也不能取得理想的教学效果。在高中生物课堂结合探究性学习，能够促进学生与老师之间的交流互动。学生在进行探究的过程中，老师可以旁听，也可以与我们学生一起讨论研究。我们如果有问题，可以向老师咨询，老师也会根据学生的问题作详细的解答，学生与老师之间形成了良性互动，也能够进一步改善学生与老师之间的关系，同时也能够有一个较为轻松的氛围。在后续的课堂中，学生也会更愿意听老师讲课，老师也能够更加便利的管理课堂。

2.3 有利于学生之间的团结合作意识提升

在探究性学习过程中，一般都采用小组的形式，对相应的生物知识进行探究。学生之间对同样的问题进行探究，就避免不了团结合作。在小组成员进行合作的过程中，不同的学生发表不同的观点，能够在一定程度上培养学生的自信心。小组中的每个成员都会有不同的任务，成员根据人物研究不同的内容，最后汇总，通过不断改善得到最完整的答案，在这个过程中能够增加学生之间的团结合作意识，同时在也能够扩展学生的视野，认识到团结的重要性，推动学生自身的成长和发展。

2.4 有利于促进学生的综合素质发展

学生在学习的过程中，对高中生物课程进行探究性学习，能够对学习的内容通过自身的探究，进行真正的理解以及掌握，能够在一定程度上为其后续的学习奠定良好的基础。同时通过探究性学习也能够形成良好的学习习惯，也能够在学习其他课程时进行应用，促进学生的学习以及发展，从而促进学生的综合素质发展，在学习中不断完善。

3 探究性学习方法进行实际的应用途径

3.1 积极适应老师的教学模式改革，改变被动的听课方式

由于长期的传统教学模式的影响，老师突然进行教学模式改革，大部分的学生可能会不太适应，在进行探究性学习的过程中，不愿意发表自己的意见或是不懂得进行主动思考。因此，学生需要对研究性学习的重要意义进行明确，积极适应老师的教学模式改革，培养自身主动思考的能力，对生物课程中不明白的课程要进行及时的思考，与同学积极探讨，如果解决不了，就向老师询问。同时需要对生物课本中应当掌握的内容进行及时的巩固和复习。探究性学习中，学生对于不了解的内容，可以利用各种途径进行相应的查询，如上网查询、翻阅书籍资料等，拓宽自己视野的同时，也能够对相应的问题以及对应的知识进行掌握。

学生在进行相应的生物课程过程中，需要提升自身的主动性，对于讲课中不明白的内容需要勇于提出，让教师进行相应的解释，从而为后面的学习奠定良好的基础。同时学生也要对自身的思维进行创新，增加和老师之间的互动，改善师生之间的关系，不要惧怕老师，要积极与老师形成一个相对和谐的状态，从而促进整个生物课堂的气氛活跃。此外，学生也要注意对自身的自主学习能力培养，对感兴趣的生物知识，积极主动地探索研究。学生也要注意培养自身的团结合作能力，转变学习生物的态度。

3.2 营造良好的学习氛围，提升学习兴趣

在进行相关的学习中，学生容易被比较新鲜的事物吸引，容易分散注意力。因此需要提升自己的学习兴趣。老师会在教学的过程中，提出相关的问题，学生即可根据这些问题，进行相关的思考，同时遵守课堂纪律，促进良好的课堂氛围。此外，老师为吸引学生注意力，会运用相关的多媒体设备展示关于课堂教学的相关内容，学生在进行放松的同时，也需要对问题进行相应的思考，积极参与到探究性学习的过程中。

学生在进行学习的过程中，可以结合自身学习的内容，对学习的问题，结合相应的情境对问题进行相应的研究以及思考，对于其中难以理解的问题，可以咨询教师，或者自己的同学进行共同的探讨。比如针对生物课程中的遗传定律内容，教师提问：“如果父母是双眼皮，那么他们孩子会不会是单眼皮呢？”学生针对这个问题，即可结合相关的内容进行相互的讨论思考，获得问题的答案。对问题思考的过程即是自身提升的过程。此外，通过相关的情境创设，也能够让学生对所学的内容应用到生活实际中，学习生物也会变成一件有趣的事情。学习可以针对自身比较感兴趣的内容进行相应的探究性学习，突破传统的应付考试的思想，而仅是因为兴趣而进行学习以及探究。

3.3 学生之间互相分享学习，明确正确的研究方法

对于高中生物课堂的探究性学习，不仅仅是一个人进行学习，更重要的是学生之间互相进行相关的交流，通过相互的交流促进共同的进步。因此，在学习过程中，学生需要积极主动与其他的同学或是老师进行相关的沟通。在交流沟通的过程中，学生在探究过程中不同的思想能够进行相应的碰撞，从而能够针对自身探究的成果结合其他的思想，进行不断的优化。学生将自己的研究的内容、方法以及相关的问题进行展示时，其他的学生会进行一定的参考以及借鉴，同时也能够得到一定程度的认可，从而能够将所学的内容以及自身的探究性学习能力都得到相应的提升。同时在交流中，也能够让学生对所学的内容不断巩固，对其中模糊不清的地方进行全方面的了解，从而促进对所学习的知识真正掌握。

3.4 提升实践操作能力，培养探究性学习能力

对于高中阶段的学生，已经有一定的动手实践的能力，在生物课堂上，需要在教师的引导下，进行积极的动手实践，通过实践的方式，对相关的生物知识点进行掌握，同时也能够发现其中的问题，进而进行探究性的学习。比如在学习细胞的相关课程时，学生可以在教师的引导下，制作细胞切片，并通过显微镜进行观察，更加直观的对未知的神奇世界进行探索。在不断的实践过程中，学生观察以及分析能力也能够得到一定程度的提升，同时真正发挥探究性学习的目的。同时，通过相关的实践，学生能够将理论知识转为现实，将抽象的内容变得生动具体，从而更好的对所学的内容进行理解掌握，促进自身不断的提升。

在高中生物學习中，学生应该对生物的相关实践加强相应的重视，加强探究性学习的能力，促进学习生物课程学习的质量以及效率。同时学生要有意识的养成探究性学习的习惯，对生活中的相关知识，都可以结合自身的生物知识进行相应的探究，也能够结合相关的资料，增强自身掌握的知识，促进自身知识结构的不断完善。

4 总结

综上所述，高中学生在学习的过程中，要重视探究性学习的作用，并且积极参与到探究性学习中，从而真正掌握学习的生物知识，促进自身的综合素质的发挥。同时学生应当持有积极主动的态度，对生物学习中存在的问题，及时进行探究解决，提高学习效率以及学习质量。

【参考文献】

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