新高考背景下英语高效课堂的探讨

孙璐

2018年出台的《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》中，重视考察英语学生该阶段的基本技能的掌握，还注意考察考生学校继续学习的潜能，在英语课改方面能够提供一定的帮助，《说明》中明确强调了对高中生英语的语言综合运用能力和思维能力提出了新的标准和要求。在新的考试标准和要求下，对英语高效课堂的探讨十分必要。

1. 当前高中英语课堂教学现状和存在问题

新高考政策的实施，对当代高中生的英语语言应用能力提出了新的要求，面对这种改变，高中英语课堂必须做出新的改变。当前国内高中课堂大部分仍然延续了传统的英语教学模式，在教学过程中，教师是课堂的绝对主导者，學生在教学活动中大多处于被动地位，学生积极性难以调动，知识综合运用能力缺乏更是让学生难以完全适应新的高考策略。

1.1教学目标单一，方式较为落后

高中的英语阅读课在内容设置上更偏重语法教学和词汇积累，忽略对学生学习策略、西方文化意识以及英语思维能力的培养。在实践当中，教师大多以阅读教材为范本和框架，将所要讲解的语法和词汇填鸭式的灌输给学生。无论是知识的传授，还是能力的掌握，学生在课堂中始终处于被动状态。

此外，有些教师对各式新型教学理念和教学方式缺乏深刻理解，在教学过程中生搬硬套，忽略了差异化教学方法的使用，导致在教学实践过程中缺乏创造性和适用性，难以真正激发学生的学习兴趣，更阻碍了学生在课堂上主体作用的发挥，进而影响了课堂教学效率，也制约了学生英语综合运用能力和思维能力的提升。

1.2课堂互动较少，合作探究流于形式

当前诸多高中校园虽然在英语课堂中设置了许多问答的环节，但在问题设置上过于浅薄，教师所提出的问题，大部分跟随课堂进程的学生都可以照着课本原句来做出回答，无法激起学生的学习兴趣，更难以引起学生针对课本展开更有深度的思考，学生对英语的综合运用能力也因此无法得到有效的锻炼。

部分教师在教学活动中，为节约时间、加快教学进度，在提问时大多采用集体问答的方式，直接使用教师与全体学生互动的方式来进行课堂中的合作探究，影响了学生作为个体对自身想法和问题的表达，进而影响了学生对英语学习兴趣的提升，也影响了学生的英语成绩，更无法满足新的高考要求。

1.3作业布置较为单一

当前在英语教学中，大多数教师在布置作业时，仍然采取“一刀切”的模式，对课后作业难度的设置并未根据学生的实际水平进行区分。这一方面是教学目标未进行精确划分的表现，另一方面直接影响了不同层次学生的学习。严重影响了班级学生英语学习兴趣的提升和学习成绩的提高。

2. 新高考背景下英语高效课堂的优化策略

2.1巧妙设置课堂问题，构建高效课堂的教学目标

在新的高考政策背景下，注重师生交流与合作的教学模式在提升教学质量中所起作用越来越明显。从这个角度出发，要提升课堂的互动程度，达到高中英语课堂互动教学的最佳效果，任课教师应当充分重视课堂上提问环节的设置。

在具体设计过程中，教师首先应当注重所提的问题能否激发学生的学习动机，以此为理论指导，教师应当充分了解学生的对英文的实际掌握情况和教材内容设定，以及教学进度的设计问题，设置科学合理的课堂问题。其次，教师在设置问题时，应当以课本为基础，尽可能地进行知识拓展，要注重问题的广度，例如结合学生水平适当拓展同等难度的课外读物，并设置相关问题。最后，教师在设置课堂问题时，还应当要针对不同层次学生水平和能力的差异性，设计出不同难度的问题进行提问。

此外，在设置问题时，教师除了可以选择一些信息性和描述性的问题，也可以针对高考政策有倾向性地提出一些创造性和批判性的问题，促进学生运用自身已经掌握的知识进行比较分析。通过对学生批判性思维能力和概括能力的提升来促进学生思维能力的发展，保证课堂内容符合新课程标准的要求的同时，顺应新高考新题型中所侧重考察的关键内容。

2.2合理推动教学合作，打造高效课堂的教学平台

要推动高中英语课堂的教学合作，打造高效课堂的教学平台，应当充分重视教师的指导作用。例如在展开有效的合作学习过程中，任课教师应当帮助学生充分把握好合作学习的度，根据不同学生差异化的学习能力和学习方法，将学生合理分配组成学习小组，并在适当的时机分配学生一定的学习任务，帮助学生树立学习目标。这一过程需要教师不断调整自身角色，参与到学生的学习、合作、交流当中。对发现问题，教师应当给予及时指导，并在这一过程中注意对学生独立思考的习惯和育人交流的习惯培养，从而实现高效高中英语课堂的创建。

2.3科学布置课后作业，完善高效课堂的教学体系

要对高中英语课堂的教学体系进行完善，应当合理设置课后作业，根据学生学习能力和掌握层次的不同，任课教师可以在布置作业时分成A、B、C三挡，对不同能力水平的学生提出差异化的需求，尽可能地保证更多学生能够通过作业实现对自己课上所学知识的巩固和复习.

《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》对新高考政策的施行对高中英语课堂提出了新的要求，为了切实提升学生英语学习兴趣，提高高中生英语水平，教师在教学过程中应当充分结合高中英语课程目标的具体内容调整课程内容，对高中英语课堂进行精准定位，深入理解和落实相关政策，重视对学生学习英语主动性和积极性的发挥，综合运用多种方法和手段，打造真正的英语高效课堂，提升我国高中英语课堂教学质量。

（作者单位：湖北省宜昌市夷陵中学）