“理实一体化”实训项目开发与教学研究

高慧慧， 钱 坤， 李 杨

(1.安徽水利水电职业技术学院，安徽 合肥 231603；2.安徽省建筑设计研究院，安徽 合肥 230092)

“理实一体化”教学是高等职业教育发展的趋势，当前广大职业院校都在对“理实一体化”教学进行着积极的探索和应用。“理实一体化”教学模式试图在理论和实践上突破传统职业教育中的“文化课→专业基础课→专业课→技能训练”的教学模式的框架，理论知识的讲授以“必需、够用”为原则，强调“实用、适度”，技能训练则强调创新能力[1]。在教学方法上，以技能训练为中心，配制相关的理论知识构成教学模块，并由一位教师同时担任理论教学和实习指导，从而保证二者同步进行。理论指导实践，而实践操作又加深对理论知识的理解，使知识与技能掌握更加牢固。 2017年7月，我校给排水工程实训中心获批安徽省高职院校实习实训基地建设项目，根据建设任务要求，拟对给排水工程实训中心进行改扩建。因此，在给排水省级实训基地的建设过程中，对“理实一体化”教学模式进行探索和研究，对已开设实训项目进行优化、整合，开发基于“理实一体化”的实训项目迫在眉睫。

1 研究内容与方法

1.1 理实一体化教学环境建设

“理实一体化”教学是由师生双方共同在“理实一体化”教学基地完成理论教学与实践教学，使理论与实践高度融合的一种教学方式[2]。2017年7月～2019年5月，给排水教学团队结合给排水工程技术专业人才培养方案和课程体系，按照“理实一体化”的要求已完成对原有实训场的调整、改建和扩建。其中，水质检测与分析实训室整体搬移至我校水质监测实训中心，增购相关实验仪器设备，建成标准的“理实一体化”教室。设备安装实训场和给排水施工实训场整体搬移至原建筑施工实训场，在保留建筑施工实训场建筑、结构等主要实训功能的基础上增加给排水管道及设备的安装、建筑电气的安装，并利用其室外场地，实施给排水施工相关的实训项目。火灾及消防安全实训场和水处理仿真实训室，设备保存基本完好，在原来的基础之上，进行了设施维护，并按照“理实一体化”要求增设了相关设备，优化了布局。

1.2 “理实一体化”实训项目开发

根据应用型人才的培养要求，结合给排水专业课程性质和教学内容组织给排水教学团队相关教师开发适合“理实一体化教学”的教材、实训指导书(操作手册)、课件、情境化专业教案，情境化学案等，使教学内容更具有实用性、针对性，使培养过程更符合高职学生认知和掌握技能的规律。目前，给排水专业已完成水处理工程技术、管道工程、安装工程计量与计价等一系列专业核心课程的“理实一体化”教材的开发并投入使用。根据实训室的已有条件，结合给排水专业课程体系整合教学内容，确定了各实训室能进行“理实一体化”教学的主要模块如表1所列。

表1 “理实一体化”实训项目开发情况

1.3 “理实一体化”师资建设

“理实一体化”教学师资配备无论从质量上还是数量上都要求更高，应加强适应“理实一体化”教学的“双师型”师资队伍建设。近两年内，我院鼓励有条件的教师到对口企业兼职，加大引进人才力度，招聘具有丰富实践经验的企业技术人员充实教师队伍。加强校企合作，聘请企业专家与本校教师共同指导或管理学生实训，这样既优化了师资，也提高了整体教学水平。

1.4 数字化教学资源开发

随着各种信息技术的发展及其在教育中的应用，开发高质量的数字化教学资源是教育信息化的迫切需要和关键。数字化教学资源是教育信息化的产物，是推动教育教学改革、构建新的教学模式的基本前提[3]。数字化教学资源的有效利用是每位教育工作者应具备的基本能力，也是每位教师信息素养的集中体现。在开发实训项目的过程中，给排水教学团队针对实训的重难点，分别完成了相关微课的录制，并收集了一系列施工录像，实验操作视频以优化教学效果。

1.5 教学设计与实施

模拟职业环境，模拟岗位工作过程积极探索生动高效的教学手段和方法来实施“理实一体化”教学。比如：情境式教学，模块式教学，任务驱动式教学等。给排水教学团队在专业核心课程的教学过程中整合教学资料，按照“理实一体化”的要求编制实训指导书，现以《安装工程计量与计价》课程中“管道和设备”这一知识模块为例，阐述具体教学过程如图1所示。

图1 “理实一体化”教学实施过程

1.6 教学评价策略

根据“理实一体化”教学特点，开发与之相适应的教学评价体系和策略。对采用理实一体化教学的课程采用过程考核与笔试考核相结合的方式，具体如表2所示。

表2 “理实一体化”教学评价体系和策略

1.7 利用技能大赛平台，完善高职“理实一体化”教学模式

随着职业教育教学改革的深化，各高职院校对职业技能大赛重视程度大大提高，越来越多的高职院校积极参与其中。给排水教学团队积极探索将技能竞赛的良好引领作用运用到“理实一体化教学”中，已购置2套“暖卫管道设备安装”世界技能大赛设备，积极备战世界技能大赛。

2 成果

在对“理实一体化”教学模式进行探索、研究及实施的过程中，取得的成果如下：①授课教室与实训场地的教学环境一体化建设；②理论与实训教学的一体化整合；③理论讲授与实践操作教学形式一体化落实；④职业技能与职业素养的综合能力一体化培养。

3 结束语

“理实一体化”教学作为一种革新的教学方式，体现了“手脑并用,做学合一”的职业教育思想。注重培养学生动手操作能力和思维探索能力，增强了学生学习的积极性，丰富了高等职业学校教学内涵，提高了高等职业学校教学质量。在给排水省级实训中心基于“理实一体化”的实训项目开发与教学研究实施过程中，还存在的主要问题是“理实一体化”教学实施过程跟传统课堂教学相比课堂管理难度大大提高，主要体现在学生人数多，课堂纪律难维持；实训设备多，学生、设备安全问题不容忽视。所以，“理实一体化”教学的有效开展，是教学环境、师资力量、教学资源、教学管理等多方面因素的一体化。