专本衔接联合培养“4+0”模式财务管理专业课程体系架构

徐丽　潘杰

摘 要：新疆交通职业技术学院积极探索与地方本科院校和企业联合开展“4+0”模式应用型本科人才项目的试点工作，构建了应用型本科财务管理专业“课证融通·理实一体”的课程体系，与高职院校和地方本科院校的相关专业课程体系进行了深入的比较分析。

关键词：“4+0”模式 应用型本科 财务管理专业 课程体系构建

中图分类号：F275 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）01（c）-0162-02

1 “4+0”联合办学模式人才培养基本思路

“4+0”联合办学模式人才培养的实质是高职高专院校、当地应用型本科院校联合企业，共同培养应用型本科人才，学制一般为4年，以高职院校为主实施培养，合作的地方本科院校负责招生与学籍管理，高职院校负责日常教学及学生管理，合作企业为教师提供企业锻炼场所、为学生提供实习实训、就业岗位，与合作院校共同培养符合毕业条件的学生，本科院校颁发毕业证，授予学士学位的一种人才培养方式。

2 开设“4+0”模式应用型本科财务管理专业的必要性分析

2.1 “一带一路”战略下新疆区域经济发展对人才的迫切需要

当前，新疆正处于“一带一路”丝绸之路经济带建设的关键时期，中小企业数量及经营范围日益扩大，成为丝绸之路建设的主力军，遍及工业、农业、运输、服务等诸多领域，对会计人才的需求由会核算转为懂会计、强技能、会管理的高技能应用型人才。因此，“一带一路”战略下新疆区域经济的发展离不开财务管理专业人才的支持，新疆交通职业院校积极探索“4+0”人才培养模式应用型本科财务管理专业正是解决这一问题的最佳方案。

2.2 符合现代职业教育体系建设的需要

《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》和《关于加快发展现代职业教育的决定（国发〔2014〕19号）》，要求加强职业教育与普通教育沟通，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”，为学生接受不同层次高等职业教育提供多种机会。因此，新疆交通职业技术学院承担着新疆交通运输行业经济管理类高素质人才培养的重大责任。学院申报“4+0”模式应用型本科专业，既能借鉴本科院校扎实的专业基础体系、优质的教学团队资源，同时又能实现校企合作共同育人的功能，突出职业院校办学特色，建立学生从高职向应用型本科人才衔接成长的通道，符合现代职业教育体系建设的需要。

2.3 新疆交通运输行业快速发展亟需懂财务、会管理的专门人才

2014年，交通运输部印发《关于进一步支持新疆交通运输科学发展的若干意见》，要求全面落实中央第二次新疆工作座谈会部署，按照实现全面建成小康社会目标要求，进一步加大对新疆交通运输发展的支持力度，积极推进新疆“四个交通”建设，为维护新疆社会稳定和长治久安提供坚实的交通运输保障。因此，新疆交通运输建设中需要大量管理、经济、法律、金融等专业的人才，学院申报应用型本科财务管理专业，培养的是懂行业、通管理、会分析的应用型技术技能型人才，能满足交通运输业的人才需求，为新疆交通运输业快速发展提供智力保障。

3 构建“4+0”模式财务管理专业“课证融通·理实一体”的课程体系

构建了应用型本科财务管理专业“课证融合·理实一体”的课程体系（见图1），该专业课程体系有理论教学和实践教学两部分，分别由通识课、专业课、实践教学、素质拓展4个模块构成，理论课时与实践课时的比例达1∶1.1。

通识课分为通识必修课和通识选修课两个模块，通过该模块的学习，使学生树立正确的思想道德观与法制观，具有职业道德与敬业精神，具有诚信品质和责任意识及人际交往能力；专业课分为专业基础课、专业必修课和专业选修课3个模块，所开设的课程全部采用理实一体的教学方式授课，通过专业课程学习，学生能掌握会计和管理方面的基本技能；实践教学部分有综合实训和集中实训两个模块，通过实践课程的学习，锻炼学生对所学知识的综合运用能力；素质拓展模块为学生开展了形式多样的第二课堂，通过该模块的学习提升学生的个人素养与综合知识，扩大学生的就业面。

整个教学过程中按照“课证融合·理实一体”的课程体系，不断地进行理实交替学习，学生的岗位能力和职业能力逐步得到提升，毕业时能够胜任所从事的工作岗位，从而达到预期人才培养的目标。

4 高职和本科院校人才培养方案的比较

4.1 “4+0”模式财务管理专业人才培养目标定位

“4+0”模式应用型本科财务管理专业的人才培养目标：适应新时代中国特色社会主义市场经济，服务丝绸之路经济带核心区建设需要，培养德、智、体、美全面发展，理论基础扎实，懂技术、强技能、会管理，知识面宽，专业能力强，业务素质高，富有时代精神和创新精神，具备管理、经济、法律和理财、金融等方面知识和能力，能在工商、金融等企事業单位及政府部门，特别是新疆中小企业从事财务管理工作的应用型技术技能人才。

可见，该专业的人才培养目标定位是培养从事财务管理工作的应用型技术技能人才，不仅融合了高职培养技能型人才和本科培养创新型、复合型人才的特点，还更加强调应用型和技术技能型。

4.2 “4+0”应用型本科财务管理专业课程体系的特点

4.2.1 高职、本科、应用型本科的课程体系模块不同

本科院校的课程体系注重学科体系的完整性、系统性，理论知识比例较大，突出创新、研究特色；高职院校的课程体系注重“实用、够用、适度”的原则，实践教学比例较大，突出技能、实用特色；而应用型本科财务管理专业优化了高职和本科院校的课程，构建了“课证融通·理实一体”的课程体系，其中实践教学体系按照岗位技能和职业能力由浅入深的规律，体现课程实训、专业实训、综合实践、岗位实践特色，将理论课程与实践教学融为一体，使理论课、实践课、考证课环环相扣，更注重学生职业能力和职业素养的培养。

4.2.2 “4+0”應用型本科财务管理专业与高职会计专业课程体系的比较

校企共同构建了“4+0”应用型本科财务管理专业“课证融通·理实一体”的课程体系，与高职院校会计专业课程体系的比较：原高职会计专业课程设置遵循“适用、够用”原则，本科专业通识课模块增加了经济数学、大学英语等课程，夯实了对学生专业通识能力的培养；开设的《交通工程施工项目成本管理》《财产保险核保核赔》《二手车鉴定与评估》等5门与交通行业相关的课程；开设《管理沟通》《领导科学》《中小企业战略管理》等管理类课程，提升学生的专业知识及沟通、协调和管理领导能力，完善了专业知识体系；该专业《成本核算实务》《管理会计》《经济法》等课程按照考取助理会计师的标准，将教学内容与考证标准紧密结合，融为一体，较好地体现了“课证融通”的特点。

4.2.3 “4+0”应用型本科财务管理专业与本科院校该专业课程体系的比较

与本科院校该专业课程体系相比，本科院校开设的《统计学》《公司财务分析》《会计信息系统》等8门课程，以理论教学为主，先组织理论教学，后进行实践教学，授课时间有先后顺序；该专业按照职业教育办学特色，以上8门课全部采用“做中学，学中做”的理实一体化教学，实现课证融通，有助于学生考取职业资格证；该专业课程体系中开设的《物流成本管理》《二手车鉴定与评估》《运输统计》等5门与交通行业相关的课程，拓宽了学生知识面。

4.3 依托行业、服务交通，构建具有行业特色的课程模块

新疆交通职业技术学院属于交通运输行业办学，为交通运输行业、企业培养各类合格人才义不容辞。因此，学院在构建应用型本科财务管理专业课程体系时，考虑为行业培养的财务管理人才须熟悉行业的工作流程和主要业务，在专业课模块中增设《交通工程施工项目成本管理》《运输统计》《财产保险核保核赔》《二手车鉴定与评估》和《物流成本管理》5门与交通行业相关专业类课程，凸显交通行业特色，拓宽学生知识面，增加了学生的就业竞争力。

参考文献

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