《乐理与视唱练耳》教材的内容与高中音乐教学模块相融合的意义及改革方案浅析

冯建华

摘要：现代社会音乐人才需求数量是少之又少的，而竞争机制也是社会主义市场行情的一种方式，因此笔试面试是残酷无情的，只有实力才能说服用人单位。想跨进公办教师行业，教师资格证是必备条件之一。而普通二本院校音乐专业学生能够通过三门理论考试，虽然理论比较重视，但是钢琴即兴伴奏自弹自唱的能力及识谱能力非常薄弱，因此必须对普通二本院校大学一年级到大学二年级的《乐理与视唱练耳》教材进行改革，将高中的音乐教学模块融入到教材中来，是可以解决燃眉之急的。

关键词：《乐理与视唱练耳》教材   内容   高中音乐教学模块

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）05-0121-03

随着社会的进步，音乐专业教师资格证书越来越被选聘单位重视，同时也被高校音乐专业学生所重视。在经历了三门理论笔试磨炼后，最让人揪心的是在进行面试时，学生音乐基本功不扎实呈现在考官面前：钢琴即兴伴奏自弹自唱的能力太薄弱，黑板板书不规范并乐理知识不准确，指挥图示错误等。特别是考生在进行选题范唱的时候，很多考生發挥得不尽人意，甚至被考官直接淘汰的重要依据。因此我们在进行《乐理与视唱练耳》教材编写教学内容的时候与高中音乐教学模块相结合，在乐理与视唱练耳教学课堂上传授相关模块内容，取得的效果是可以预估的。

一、《乐理与视唱练耳》教材与高中音乐教学模块概述

（一）《乐理与视唱练耳》教材概述

《乐理与视唱练耳》是普通二本院校音乐学专业必修课，它是根据专业培养方案进行课程设置而得出的结论。进行课堂教学就必须要有高质量的教育部规划教材、重点教材或自编教材等，而二者合一的课程原本是广州大学音乐舞蹈学院教授、硕士生导师、全国高师乐理与视唱练耳学术委员会主任带头编写二合一的教材，因此陈雅先编著的《乐理与视唱练耳》教材问世，同时该教材成为全国普通高校音乐学教师教育本科专业主干课程《乐理与视唱练耳》指定教材。通过几年的学术讨论与运用，还是在教材中出现一些问题：1.教材中视唱内容出现的变音记号过多，而普通二本院校的学生整体相对薄弱，很难高质量完成;2.教材中综合知识能力面面俱到，学生（包括音乐学院学生）很难达到统一的课程目标;3.教材视唱中增加的部分理论分析：曲式、调式调性及和声知识，除作曲专业外的本科学生在大一大二进行这些理论分析是较难的，因此曲式、和声离调、转调等知识都没有进行课程设置安排，特别是大一的同学。因此在这些基本现状的情况下，教材内容的改革是很有必要的，同时也是普通二本院校同学们的心声。

（二）高中音乐教学模块概述

在高中音乐新课程标准背景下，高中音乐的内容包括六个模块：音乐鉴赏模块、歌唱教学模块、音乐创作模块、舞蹈教学模块、器乐演奏教学模块、音乐与戏剧表演教学模块。新课程标准规定普通高中是以音乐鉴赏教学课为基本必修课，其他都是选修课。一个有修养的音乐老师要有深奥的音乐理论知识，有灵活多变的声乐发声技巧，有优美动听的器乐音色模拟分辨，拥有一些基本舞蹈动作的协调性及音乐戏剧表演的能力。

二、《乐理与视唱练耳》教材内容与音乐教学模块相融合的意义

（一）提高大学生的音乐综合能力，真正理解音乐理论的真谛

普通二本院校音乐专业学生普遍存在一个问题：重实践轻理论的现象。而理论是实践的基础，没有理论知识做支撑，实践完成的质量是大打折扣的。当代社会是市场竞争的时代，音乐专业人才需求基本饱和，人才应聘音乐的岗位也是寥寥无几、零星点缀，因此用人单位着重看学生的综合能力是否符合岗位的基本要求。

正是因为时代的呼唤，正是音乐用人单位的需求，因此在《乐理与视唱练耳》教材中融进高中音乐教学模块，学生在课堂里接收到的是全面的综合素质，是社会市场营销的先进理念。而音乐综合能力体现在：快速反应各种拍子音乐作品的指挥图示、快速反应简谱、五线谱的读谱位置及固定音高概念、各种民族乐器、西洋管乐的音乐模拟声的分辨、熟悉少数民族舞蹈的韵律律动及拥有扎实娴熟的音乐创作理论基础等。当今用人单位需要音乐综合素质全面的毕业生，可以为单位节源开流，为单位创造较丰厚的物质基础和上层建筑，重点是全面的音乐人才可以为单位排练各种合唱节目、舞蹈汇演及各种少数民族的舞蹈编舞。全面的音乐人才可以排练出优秀的文艺节目，为中学树立学校的尊严及打造学校的品牌，可以提高大学生的精神文明建设，树立优秀品牌学校，打造一批音乐综合能力强的人才，提高学校的知名品牌。

（二）提高大学生的钢琴即兴伴奏的能力，真正理解作品的时代背景与思想内涵

在《乐理与视唱练耳》教材中融入高中音乐教学模块，其中各种不同的音乐体裁、不同的音乐风格、不同的声部特点等，都需要大学生们在课堂中以饱满的热情进行学习，其中钢琴弹奏是必修的。而地方二本院校的学生在平时忽视音乐理论，认为理论学那么好没有用，对自己没有好处，因此课堂里面出现厌学、睡觉、开小差、玩手机等的现象。如果老师在教材中融进这样模块，音乐学各种专业的学生都用钢琴来完成这些模块，完成质量好坏以平时成绩来区分层次高低，这样学生不会出现上述的课堂现象。学生在讲台上讲述自己对这条视唱的理解，讲述模块视唱的时代背景、思想内涵及音乐风格特征，在音高音准也在实践中得到锻炼，因此在乐理与视唱练耳的课堂中让学生给每一个音乐模块进行实际演练与操作。

（三）激发大学生学习音乐的兴趣，围绕新课程目标而努力

音乐理论课对于以实践为主项的音乐专业学生来说是枯燥的，《乐理与视唱练耳》就是他们头疼的一门课程。如果在这门教材中融进高中音乐模块的基本内容，学生学习的目标会产生转变，由及格层次向为优秀层次转变，由理论为主升华为实践为主的课程了。学生为了实用且含金量高的教师资格证书而奋斗，学生的心理不断成熟，本身的价值观得到充分的体现，进而自主能动性可以发挥到极致。可想而知，学生就会主动学习识谱，就会积极地去思考模块的音乐思想及音高概念，就会为了新课程的目标去努力奋斗，直到课程陆续通过考核才能告一段落。

三、在《乐理与视唱练耳》教材内容中融入音乐教学模块的方案

（一）以国内外名曲的重要片段为模块的研究对象，分析模块音乐的曲式结构

国内外优秀的作品成千上万，数不胜数，很多优秀歌唱家唱出的经典歌曲，传唱至今经久不衰，是为广大老百姓镌骨铭心。这些音乐作品是有历史意义的，是有一定的理论价值的。国内的音乐体裁的丰富多彩、比比皆是，表现中国人民爱国情怀及歌颂祖国的大好河山的歌曲：《我的祖国》《长城谣》等;表现青春少年蓬勃生机的歌曲：《校园的早晨》《乡间的小路》《采蘑菇的小姑娘》等;国外的歌曲《乘着歌声的翅膀》《马赛曲》等。选择他们的精彩片段：主歌部分的乐段结构，划分乐句、乐节及乐汇，为后续《曲式与作品分析》课程奠定基础，也是为音乐教师资格证书音乐综合科目考试成功通过做铺垫。

（二）以普通中学音乐教材的优秀作品作为模块的主要内容，要求学生边指挥边唱谱，并用钢琴伴奏弹奏出来

教师资格证面试中识谱与钢琴即兴伴奏是否重要同行们都心知肚明，之所以教师资格证面试通不过就是因为音乐素质过于薄弱。在《乐理与视唱练耳》教材内容中融入高中音乐模块，老师在课堂中要求学生按照教学计划和培养目标严格执行，同时以学生为主体，老师为客体的方式进行授课。因此每条视唱模块抽查一个学生进行讲解并在规定的时间内授课，老师给上课的要点板书在黑板的角落里，具体要求：1.要求老师根据模块内容设置模块种类进行授课;2.要求老师根据拍子边挥指挥图示边做范唱;3.要求老师进行即兴自弹自唱;4.讲课内容层次清晰、重点难点突出;5.规定时间为5-10分钟以内。这样，一学期几乎每位同学都可以上臺实践，这样两年的必修课每位同学在两年必修课之中就有四次锻炼的机会，同学们对模块课程就相对熟悉了，同时在课后对模块准备即兴伴奏和识谱范唱，最后在课堂教学示范的成功率就稳操胜券、胸有成竹了。

（三）结合当地的音乐非物质文化遗产创作出精辟的旋律为模块的重要内容，分析创作理念及作曲技法

普通二本院校属于地方，而地方音乐非物质文化遗产百花齐放、包罗万象。地域音乐非物质文化很多，比如：湖南花鼓戏、湘西苗族音乐、祁剧、祁阳小调、江华江永县的瑶歌等等。当今的《乐理与视唱练耳》教材一味的东凑西拼一些中外作品为主要内容，没有创新的素材作为教材的灵魂，没有收藏价值和使用价值，可想而知也不适合作为普通二本院校长期的教材。民族的才是世界的，这一重要原理是令人深思的，在教材中融入民族性的二度创作，通过二度创作对作品赋予艺术的个性创作，还可以反映创作者作品的思想内涵与创作动机。结合地域音乐非物质文化遗产进行创作，可以挖掘出作品的艺术美，给地方作品的音乐特征在普通二本院校进行传唱，可以开拓出非物质文化遗产中内部的情感体验和丰富的音乐形象，在教学过程中拓宽音乐作品的途径和渠道。由此可见，这样的《乐理与视唱练耳》教材更具光彩夺目的艺术魅力及旺盛的生命力。

四、结语

对于音乐专业人才的人来说，拥有教师资格证书是梦寐以求的，而从事公办教师职业，就必须要有教师资格证书。考取教师资格证书除了一定要重视文化知识及音乐理论知识，还要为面试准备理论与实践相结合的音乐综合知识与技能，可见与平时的积累也是息息相关的，故《乐理与视唱练耳》教材改革是大势所需。在课堂中根据《乐理与视唱练耳》教材中的模块积累音高概念与音乐分析的能力，配合老师对高中音乐教学模块进行即兴伴奏与讲课操练。因此，经过磨砥刻厉、磨炼砥砺，在学术上经历艰苦奋斗的锤炼与考验，不仅可以考取教师资格证书，还可以在就业范围上取得不可估量的成绩。

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