幼儿社会体验游戏开展的行动研究

应胜男

【摘要】社会体验游戏是幼儿根据自己的兴趣爱好进行的各种人物活动的体验活动，通过模仿大人的各种工作、职业进行的游戏活动，获得身心上的体验、感受，从而积累经验，提升观察能力、动手能力以及社会能力。幼儿在充满乐趣的体验游戏活动中学会独立思考，独立操作，培养团队精神和互帮互助的品格。

【关键词】社会体验游戏；健康发展；幼儿

一、引言

学前教育阶段是认知、合作、创新能力培养的关键期。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”因此，幼儿认知、合作、创新能力的培养离不开游戏活动。幼儿游戏是与生俱来的，幼儿从学步、学说话到过家家、绘画、建构等，其实都是在体验游戏；在不经意中，幼儿在游戏中学习，在游戏中成长。为促进幼儿发展，我们必须给幼儿创造一个良好的学习环境。

社会体验游戏是幼儿根据自己的兴趣爱好进行的各种人物活动的体验活动，通过模仿大人们各种工作、职业进行的游戏活动，获得身心上的体验、感受，从而积累经验，提升观察能力、动手能力以及社会能力。

二、社会体验游戏的开展

（一）完善社会体验游戏目标

基于社会体验活动的特性，在原有课题的实践活动目标基础上完善目标体系。目标制定依据幼儿身心发展的特点，并要满足幼儿个性发展需求。

（二）完善社会体验游戏活动项目

1.优化活动环境，符合游戏情境。在实践过程中，注重环境的熏染，使游戏内化为幼儿自身的需要。经过良好设计的环境可以起到暗示作用，能够诱发儿童积极的行为。创设有利于培养幼儿规则意识的活动环境，让幼儿在与环境的互动中自觉遵守规则，并逐渐内化成一种习惯。

2.优化材料投放，加以充分利用。材料是游戏活动的重要手段，只有选择与投放具有社会教育意义的各种材料，才能够让幼儿社会体验游戏得到有效开展，才能够实现幼儿社会能力的培养。

3.优化活动项目，调整活动内容。在活动中，教师通过观察记录统计，并对幼儿进行访谈了解，对原有的区域游戏进行及时的调整。在社会体验游戏活动中，教师不再是主导者，而是游戏体验的引导者、支持者，为幼儿自主游戏提供全方位的辅助，确保幼儿能够实现自主探索。

4.优化活动方式，开放活动区域。社会体验游戏打破了班级的界限，全园联動，在游戏时间内，鼓励幼儿在全园范围内不同的游戏工作区参加活动。在社会体验游戏中，幼儿园是一个游戏整体。每周四的上午，活动音乐响起时，全园的幼儿就会带上自己的“钱包”“存折”，大班孩子则去小班接弟弟妹妹，开始自主游戏活动。参加工作的幼儿会认真负责地坚守岗位，其他孩子则自由地选择自己喜欢的区域进行活动。

（三）社会体验游戏活动中教师的引领策略

1.激发幼儿游戏兴趣，自主探究。幼儿园社会体验活动是丰富多彩的，不仅对幼儿社会领域学习兴趣的培养具有积极作用，而且寓教于乐，让幼儿在动手动脑以及与同伴交往中得到能力的培养，激发幼儿游戏和探究的兴趣。如“人民银行”存取款，育婴房照顾“宝宝”，等等，无一不让幼儿充满探究的欲望。

2.观察幼儿游戏过程，有效指导。观察幼儿的游戏是为了了解幼儿的行为表现，了解其发展特点、能力与需要，了解其个别差异，使游戏目标的制定针对性强，可操作性强。精心观察，客观记录，只有在观察的基础上记录并做出分析，才能在指导游戏时从客观实际出发，提高游戏指导的效果。

3.解决游戏活动冲突，促进同伴交往。在游戏过程中，幼儿之间会出现各种各样的矛盾，如：有的幼儿在玩玩具时不给其他小伙伴玩，有的会抢别的小朋友的玩具；在体验游戏中不按照规则进行活动，不懂得谦让；等等。这时教师就成为化解幼儿矛盾的调和剂。

4.家园共育优势互补。幼儿能力的培养离不开家庭教育，幼儿家长的一言一行都对幼儿人格、品质和良好行为习惯的养成具有重要的影响。因此，在社会体验游戏的实践研究中，我们不断挖掘家长资源，让家长成为幼儿游戏活动的一部分。每周每班都会有两名家长作为“爸爸老师”“妈妈老师”参与活动，协助活动的顺利开展。家长们参与的积极性非常高，每次活动他们都会认真观察记录，活动结束后教师及时对家长的观察记录进行分析。

三、活动成效

（一）幼儿对社会体验游戏的兴趣明显增强

在课题实践期间，课题组对幼儿的行为表现、体验游戏兴趣等分别进行具体测试。结果发现，不喜欢参与社会体验游戏活动的幼儿已经没有了，非常喜欢参与社会体验游戏活动的已经从课题实施前的65%提高到了85%。这充分说明幼儿参与社会体验游戏的兴趣得到了培养，证明了引领策略的有效性。

（二）促进幼儿良好习惯的养成

在课题实践研究中，通过社会体验游戏活动，幼儿进行实际操作和亲身体验，最终获得经验。模仿不失为一种有效提高幼儿个性观察能力的方法，同时也是幼儿的亲身体验。在教师引领、同伴引领、家长引领等基础上，幼儿逐渐养成了良好的学习品质和行为习惯。

（三）幼儿的自主能力明显提高

“淘淘城”社会体验游戏把“自由、自主”还给孩子，以幼儿为主体进行体验游戏活动，不仅放开了幼儿的双手和双脚，而且让幼儿积极地思维。幼儿自由自在地活动，自主选择区域，遇到困难寻求帮助，锻炼了意志，明显促进了幼儿自主能力的发展，幼儿变得有自律精神，自理能力提高了，社交能力也提高了。

（四）促进教师教育科研水平的提高

“淘淘城”社会体验游戏是一项全体教师共同参与开放的活动，随着活动的深入开展，对教师的要求也越来越高。在活动体系的开放过程中，教师需要学习理论知识，收集和分析相关资料，确定活动目标，设置活动内容，制定活动规则，并根据活动情况实时进行调整。在这些过程中，教师的科研能力得到有效锻炼和提高。

（五）提升了家长的家庭教育水平

“淘淘城”体验游戏的创设，使家长“零距离”走进幼儿园，并参与幼儿园的教育活动，更新了家长的教育观念，帮助家长了解更科学的教育方式，对幼儿的发展具有更深的了解，同时也促进了亲子关系的发展。幼儿园通过引导家长参与活动，逐步转变家长的观念、水平、行为方式、教育理念，有利于形成对家长教育行为的有效支持，便于家长获得专业的教育信息及教育技巧，使家长掌握有关教育的操作性常识，促进家园教育的一致性，从而达到家园共育的最终目标。

【参考文献】

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