农村寄宿小学自主管理策略

蒙秋健

摘要：农村寄宿小学的管理目前很不规范，从学生长期的健康成长及能力培养方面考虑需要尽快改善。教师要有意识地营造和谐的师生关系，注重提高学生关心班级事务的意识和自主管理能力，根据学校寄宿管理及学生实际情况探索新的管理模式，尝试依靠学生来自主管理班级。本文对农村寄宿小学自主管理策略进行探究，以期对优化农村寄宿小学管理水平有所增益。

关键词：农村寄宿小学；班级；自主管理；管理策略

学生自主管理是以提高全体学生的主体素质为目的的班级管理体制或管理模式，在管理过程中，教师只是处于指导和监督的地位，班级管理主要依靠学生按照相关制度自行展开协调班集体内部人、学习及物品等的相关管理。小学生班级自主管理，是核心素养下培养学生学习、生活自主能力的客观需要，需要教师调整好角色定位，发挥学生的主动性，通过学生自主管理促进其形成良好的自主管理、沟通与合作能力。

1 构建和谐的师生关系提高学生自主管理意识和能力

构建和谐的师生关系有助于班级自主管理的有效实施。从教学角色来看，教师居于主导和管理、教育的地位，学生处于被动接受管理和学习的地位。但从构建和谐师生关系来看，师生更应该是朋友关系，双方是互为影响的关系平等而又独立的主体。教师应根据班级管理的需要，创新自身在班级管理中的角色与定位，尊重学生，关爱学生，努力构建平等和谐的师生关系。要从有益于培养学生独立、自主、积极乐观能力的角度，转变以往包办式管理，多关注学生的生活、学习需求，并为学生自主班级管理提供必要的指导和帮助。这样才能最大程度地激发学生对教师的信任，并在教师的引导下进行规范、有序的班级自主管理。

1.1 密切师生沟通提高学生自主管理的自信心

处于寄宿制的学校环境中，小学生离开家长的呵护独自面对学习及与教师和同学的相处，难免有压力和孤独感。需要教师多与学生沟通，从情感、生活和学习上多给予关爱、帮助，让学生很快适应校内生活环境。教师可对学生校内生活学习中出现的问题及时解决，消除学生心理压力，并引导学生逐步形成独立的生活自理、自学及人际交往能力，进而参与到班级自主管业务中，增进其自我管理和参与班级自主管理的自信心。

1.2 加强德育教育培养学生形成正确的价值观

由于离开了家长的照顾，不少学生家长担心孩子在学校的生活，往往会从经济上给予孩子更多的关心，如果家长平时没有对学生做好良好消费习惯的培养，就容易导致学生滋生物质方面的虚容心，在个人消费上没有节制。这种行为和心理对学生的成长有害而无益。需要教师密切关注学生价值观的教育，引导学生养成良好的消费习惯和自我控制能力，形成正确的价值观念。

1.3 加强心理健康教育培养学生形成健康人格

由于寄宿学校学生从小远离父母家人的关爱，如果学校的心里关爱与教育做不到位，很容易导致学生出现心理问题。所以需要学校重视学生心理健康教育，这也是推进学生素质管理、提高其自身自主意识的重要内容。特别是教师要密切关注学生的心理动向，并在日常教学中有意识地培养学生形成健全人格，有效激发其心理潜能，帮助学生形成积极、自主、独立的健康人格，促进学生健康成长。

1.4 用好现代信息技术强化学生德育品格教育

要培养学生的独立精神和自主能力，需要采取各种方式来辅助。近年来发展迅速的现代信息技术为学生德育教育提供了便捷的条件，如班班通的推广使用，有效丰富了学生人格教育的社会化程度，将学校教育拓展到了一个更广阔的平台。特别是通过多媒体提供的题材丰富、类型多样、形象逼真的画面，给予学生更直观和真切的感染，学生得以看到更有趣味、更丰富的世界，带给其多样的生活化的情绪体验，潜移默化中接受独立和自主管理的思想教育。

2 制定有效的班级管理体系促进班级自主管理

要实施学生班级自主管理，就要切实发挥每个学生的优势特长，各司其职，相互配合，建立起学生班级体系。

2.1 对班级各事务及其管理目标进行分类

如包括日常早操、集合带队、黑板报设计完成等在内的班务管理，包括收发作业、小组合作、学困生辅导等学习事务管理等，包括组织参加班级及校内活动等活动管理等，包括日常班级卫生保持、安全等在内的生活管理等，包括学生关系协调、人员配合等人际关系等管理。还可以针对活跃学生文体生活，如音乐、绘画、主持及图书室等内容在内的兴趣小组自主管理。

2.2 明确学生自主管理岗位名称具体职责

如负责学生排队秩序管理的队长、给班中绿植浇水要施肥的花长、负责同桌学习监督互助的桌长、负责学生用餐时秩序、桌面地面卫生的饭长、负责倾倒班级内垃圾的桶长、负责班级内所有用电设施开关的电长、负责班级内饮水机内用水更新的水长等。另外，还可设置职责明确到个人的岗位名称如，书籍管理员、墙面维护员、黑板保洁员、仪器维护员、劳纪监督员、考试成绩统计员、物品领用员等。让班级内学生个个有事做，事事有人管，有效调动每位学生参与班级自主管理的积极性和能力。

3 采取多种方式任用班级自主管理干部优化管理水平

3.1 自我推荐参与竞选班级自主管理班干部

小学以往班干部的产生通过由教师直接提名，或由学生民主选举产生，产生的人选大多为成绩优秀、得到教师肯定的学生。这样的选举方式有其优势，但也存在班干部总是几位固定的学生，时间久了容易导致管理惯性而缺乏新的管理方法，同时也不利于调动其他学生参与班级事务管理的积极性。教师可以采取学生自我推荐参与班干部竞选的方式产生，学生认为自己可以勝任哪一个职位，就可以参加其竞选。参与竞选的学生要在班内公开演讲，表明自己参与竞选的计划、自身的优势以及要做出哪些成绩、可以为同学们提供哪些服务等等。学生们会根据每位参选者的演讲，选出三名备选人，再由每名备选人分别代管一周的工作，让学生们观察哪一位更适合该职位，从而选出最终的人选。通过这种方式竞选产生的学生干部，一方面对于自己竞选的职位要做什么形成自己的目标和打算，同时因为自己已在全班同学面前进行了公开表态，他们更会全心全意、尽职尽责做好相关工作。

3.2 设立班长轮值制度让更多学生得到管理锻炼

在班级管理中，以往几位班干部通常不会经常变动，这样有助于班级管理稳定，但不利于调动其他学生参与班级事务管理的积极性，不利于挖掘每位学生内在的管理潜能。所以，教师可以采用新的方式，如在班长的人选上，可以采取轮值的方式，给更多学生提供一个锻炼和展示自我管理才能的机，是促进班级管理水平提升的一个有效办法。

3.3 发挥每位学生的能动性展开学生间相互管理

对于班级管理可以不拘形式，既可以由班干部进行管理，也可以发挥每位学生的管理积极性，实行小组制，引导学生强化自我约束能力实行自我管理，也可以让每个小组间的学生进行相互监督和管理。这种管理方式的优势在于发挥了学生的积极性和主动性，班中每位学生既是管理者，又是被管理者，他们会在自我管理、相互管理的过程中有意识地对自我行为进行约束，实现了管理于无形。也会让学生明白只有先做好自己，才能更好地去管理他人，从而起到了传统管理方式所达不到的良好效果。

总之，农村寄宿学校的自主管理，是提高学生自我管理意识和能与班级自主管理能力的有效途径。在执行这种管理模式的过程中，需要教师重视师生间和揩关系的营造，同时注重班级自主管理体系的建立，更多依靠激发学生的自主管理意识和能力，实现让学生管理班级日常事务，在融洽的师生关系中加强学生的自主管理能力，促进学生综合素养和自主管理能力的不断提升。

参考文献：

[1] 郝永娟.从蒙台梭利儿童教育思想谈儿童独立精神的培养[M].天津师范大学出版社，1995.

[2]《法律图书》电子杂志[M].中国法制出版社，2016.

（作者单位：广西田东县祥周镇布兵小学）