高校易班网络思想政治教育探索

彭艳 刘博 王宁

本文系陕西省2018年度高校辅导员工作研究课题《新时代背景下以“易班”为载体的大学生网络思政教育探索与创新》阶段性成果（编号：2018FKT41）

【摘 要】 本文分析了高校网络思想政治教育存在的主要问题，探讨基于互联网+思想政治教育模式的高校易班网络思想政治教育策略：构建完好易班，建立易班阵地，丰富易班内容，促进技术升级;多方协调利用易班，以学生为本，创新教学模式，优化管理理念;加强易班制度管理，健全治理机制，构建长效机制。

【关键词】 互联网;高校;易班;网络;思想政治教育;模式

易班是提供教育教学、生活服务、文化娱乐的综合性互动社区网站。网站融合了论坛、社交、博客、微博等主流的Web2.0应用，加入了为在校师生定制的教育信息化一站式服务功能，并支持WEB、手机客户端等多种访问形式。易班在高校中设立了学生工作站，开展了丰富多彩的校园文化活动，已经成为全国教育系统的知名文化品牌。

一、高校网络思想政治教育存在的主要问题

1、活动形式太单一，缺少与互联网环境有机融合

尽管高校思想政治教育开始不断深化改革，但是在实践过程中，思想政治教育形式依旧太过单一，其中许多高校依旧在采取传统说教方式，舆论宣传方式陈旧，语言僵化，而且与互联网环境之间缺乏有机融合，很少出现与新媒体技术相结合的创新活动，以此导致无法构成较好的阵地效应，难以获得大学生的认可。另外，还有一些高校尚未主动构建互动式网络生活社区，造成校内思想政治教育长时间处于过于注重理论知识的层面，无法真正意义上融入到学生思想认知与实践生活中去，更加无法实现与学生网络互动社区组织的融合。

2、教育观念时代性不足，未合理利用互联网传播规律

在实践过程中，也有很多高校没有充分考虑意识形态阵地构建，以及基于人才培养根本任务高度进一步认识互联网对思想政治教育的重要影响作用，甚至有些学校还依旧坚持互联网会对教育形成威胁，造成思想政治教育工作依旧围绕口述说教与精神传达等各种形式进行，尚未构建科学合理的、行之有效的思想政治教育体系。这样一来，也就无法调动各方力量积极配合，进行思想政治教育，难以从全面角度充分利用相关资源为思想政治教育活动提供支持，使得学生对社会新闻与突发性事件缺少积极响应，不能及时了解时政热点。

二、基于互联网+思想政治教育模式的高校易班网络思想政治教育策略

1、构建完好易班

（1）建立易班阵地。对于大学生而言，网络生活是日常学习生活的主要构成部分，想要在易班开展思想政治教育，是目前高校所需面对的一大时代性问题。我国少数高校开始着眼于国家发展战略的内外部环境以及学生的自主意识等特性，基于易班正确引导大学生认可并进一步落实社会主体核心价值观，在勤学明德等方面努力，促使学生将思想意识落实于行动，紧抓网络思想引领的主导权。不仅要开辟思想政治专栏，还要进行理论教育，同时还应促进易班党建工作，基于网络党校、党支部风采等相关载体，充分利用党员群体社区化、教育常态化与线上线下有机联动化等方式，对大学生进行集中化与日常化网络思想政治教育。

（2）丰富易班内容。其一，与健康成长需求相符，融合优质教育资源，并综合精品文化资源，扩展创新创业资源等等，全方位满足大学生的学习、生活、发展需求。其二，遵守全面育人规则，根据学生的网络生活状况，有机联系网络学习、创新创业、日常生活，并密切结合隐性治理、生活服务、关怀性教育等。其三，构建名站名栏，围绕用户的满意度与活跃度，构建独特特色的，与师生生活相贴近的主题教育网站与信息库，即易班课堂、智慧课堂等等。

（3）促进技术升级。网站的稳定性与便捷性对大学生使用易班的几率和频率有着直接性影响。易班始终围绕着思政教育、文化娱乐、生活服务等相关内容，结合了在线学习、群组討论、网络社交等各种相关功能，积极扩展与学生需求、学生体验相符的、先进的网络产品。在技术研发等方面，为教师与学生开发一系列个性化独特功能，构建开放平台与云引擎，建立手机易班，创建流动性易班学院。在实践操作上，保证功能具备简捷性，以及上传下载快捷性，促使每项操作都简单、快捷，且人性化。在网站创意上，吸纳更多趣味性元素，以此通过视觉、交互、文案等相关方面，吸引用户的注意力。

2、多方协调利用易班

（1）以学生为本。对于大学生而言，其真正诉求是健康成长、综合发展，而重构大学生主体是易班建设的关键所在。就提高学生的组织能力来说，易班主要是按照学生使用网络的规律，进行网络社团、课堂与专题讨论等各式活动，以锻炼学生在网络社会中的相互团结合作与人际交往能力。而对于提高学生的创新能力来讲，易班的目标是鼓励大学生自主研发各种网络应用功能，创造网络文化产品，构成完善的教育物流网络，进而实现主动创造，并引导稳定发展。易班每年都会出现各种项目创新，大部分都是学生原创。就提高大学生的网络素养而言，易班采取的是实名制注册，正确引导学生在虚拟环境下依旧保持谨慎态度，将真实自我从现实中向虚拟世界拓展。

（2）创新教学模式。在互联网形势下，师生之间、教学之间的关系出现了革命性改变。从转变角色来看，在易班模式中，教师是平等的交流对象，教师就教学需求，研发出与内容相应的网络课程，学生就自身实际需求可以定制可行的易班课程。就个性化学习可以看出，易班模式能够提供全方位的、强大的信息搜索引擎与海量学习信息资源，大学生可以根据教师的精品课程课件与授课视频等相关信息，实现自主个性化学习。从教师与学生之间的互动可以看出，易班模式下教师与学生之间能够突破限制，随时随地都可以实现各种话题的深入沟通交流。在现代化社会大学多校区的结构下，易班能够帮助教师节省时间与精力，从而投入更多在提高自身教学能力与专业素养上。

（3）优化管理理念。基于互联网背景，大学生网络思想政治教育与管理面临着巨大挑战，这就要求管理人员适时转变教育理念与方式，全满提高自身专业能力与水平。不仅要善于利用互联网思维，还要加强正确舆论引导，全面提高相互协作能力。易班是一个开放的、多元化互动场所，管理人员需要充分发挥自身的桥梁作用，协同学生、教师、相关部门，实现网络思想政治教育体系的构建目标。

3、加强易班制度管理

（1）健全治理机制。首先，加强队伍建设，培养一支融合学生与思想政治教育工作者的管理队伍，培养具备正确导向与凝聚力的网络教师，创造由教学名师和导师等构成的评价队伍。其次，健全规章制度，制定易班工作站的相关规定，工作考核方式，应急处理机制等等，促使易班建设能够有章可循、有据可依，实现健康可持续发展。

（2）构建长效机制。易班具有线上线下双重优势，讲究虚拟与现实之间的有机互动和共享，构成线上线下服务相结合的长效联动机制。实现班级有效衔接，在入学时，大学生就应接收到易班注册邀请，学校与易班同时进入，以此帮助学生更好地适应大学生生活。实现社会有效衔接，实时线上组织、线下体验的实践性教育，以扩展网络思想政治教育工作新局势。

三、结语

综上所述，受易班网相互促进作用的影响，高校思想政治教育逐渐构成了网络思想政治教育体系，这样一来，既能够满足高校师生的个性化需求，又能够提高思想政治教育整体效率，还能够为全国范围内网络思想政治教育扩展新平台。所以，高校应响应号召，遵守时代发展规律，基于易班网健全网络思想政治工作平台，深入探索与互联网时代发展相符的思想政治教育新策略。

【参考文献】

[1] 柯其燕.“易班网”不一般：谈互联网时代网络思政教育新探索[J].教育教学论坛，2017（39）68-69.

[2] 徐攀.借助易班创新高校网络思想政治教育途径[J].科教导刊（中旬刊），2013（5）4-5.

[3] 叶美璇.基于易班的高校思想政治教育创新研究[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016，25（3）243-244.

【作者简介】

彭 艳（1980.10—）女，汉族，陕西汉中人，硕士研究生，西安航空职业技术学院马克思主义学院副教授，研究方向：马克思主义基本原理.