浅谈如何提高小学课堂教学效率

摘要：作为教师的我们就应该转变观念，熟悉教材，了解学生，选择适当的教学手段，提高语文课堂教学效果。

关键词：高效课堂;教师转变;学生

随着素质教育体制的深入发展，小学教育要求实现“高效课堂”教学模式，提高课堂教学质量，实现教学目标，全面提高小学生的综合素质。这也就对教师提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。向课堂要效率也就成为了我们所追求的目标。因此，作为教师的我们就应该转变观念，熟悉教材，了解学生，选择适当的教学手段，提高语文课堂教学效果。

一、转变教师的观念、角色，提高课堂教学效率

高超的课堂教学能力是教师提高课堂教学效率，完成课堂教学任务的有力保障。教师要与时俱进，刻苦探究，不断提高自身驾驭课堂的能力。课堂教学活动的本质是学生的学而不是教师的教，所以整个课堂教学活动的主体应该是学生，教师只是参与，和学生互动。要做到这一点，首先，教师要转变教育观念，真正实现从为教而教转变为教是为了最终达到不需要教的目的。在课堂上，教师要改变以往那种以教师为主体，填鸭式的教学模式，带领学生积极地、主动地参与到课堂教学的活动中来，并积极主动地去学习、去发现、去探究。其次，教师的角色应该由单纯的学生学习活动的组织者转变为学生学习活动的参与者，在课堂教学过程中，教师要以学生为主体，以学定教，把课堂还给学生，让学生用自己的心去体会学习内容，用自己的观点去判断对错，用自己的语言去表达自己的情感。当学生真正变成了学习的主人，课堂教学效率自然会大大提高。

二、做好课前准备工作，提高课堂教学效率

台上一分钟，台下十年功。精彩的课堂来自精心的准备，上课前的准备是上好一堂课的前提和重要保证。教师要优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，就必须做好每堂课的课前准备工作，精心地设计教学环节，制作符合学情的多媒体课件，使抽象的内容变得直观，让多媒体课件起到畫龙点睛的作用，激发学生的学习兴趣，从而起到事半功倍的作用。教师是教材的理解者、研究者、实践者。备课时，教师要深入钻研教材，有自己对教材的理解，但同时教师还必须有自己对教材的思考，在教学过程中不能照本宣科，要灵活使用教材，选择恰当的教学方法，教学设计有新意，让学生喜欢上这堂课，对这节课的知识感兴趣，否则学生会学得索然无味。每一堂课，不管是新课，还是复习课，都要精心备课，做到吃透“两头”。既要备教材，也要备学生，同时要做好课后教学反思。①备教材要做到：教材中的教学目标力争实现三位一体的有机结合，突出重点，突破难点，问题的设计要围绕教学的重点和难点来展开，提出的问题要有目的性，难易结合面向所有学生。要科学合理的安排各个环节的时间。板书的设计必须清楚、规范，有总结作用，而不是杂乱无章。作业设计有梯度，切勿只注重数量而忽略实效性;②备学生要做到：对学生要了解每个人的个性和特点，了解学生的家庭教育情况，了解学生的学习状况，学习态度，因材施教，分层次提出要求，做到有的放矢。③做好课后教学反思。要评判自己的一节课是否实现了教学目标，是否有效，以及教学过程中出现的得失，只有讲完课我才知道。因此，经常性的教学反思，可以总结出自己教学过程中的优点和不足之处，及时调整自己的教学方法，为下节课做更充分的准备，使今后的教学更有针对性和实效性，对优化课堂教学是大有益处的。

三、建立良好的师生关系，提高课堂教学效率

良好的师生关系在整个教学过程中发挥着非常重要的作用，它能拉近教师和学生心灵间的距离，并且将这种关系迁移到他的同伴关系，使他与他人形成积极的交往关系，从而影响他的整个人生。这种关系中，教师是起主导作用的，教师要热爱、尊重、关心学生，师生之间要以一种朋友关系相处，这样才能让学生信任你，而不再惧怕你。教和学的互动是在师生的交流中产生的，但在实际教学中，教师与学生缺乏交流是普遍现象。教师只与个别班干部和“优等生”交流，往往忽略了那些中等生和差生。首先，教师同学生交流沟通时做到“一把钥匙开一把锁”。与学生交流时要注意一些方法、策略，针对每个孩子身上的闪光点和问题去沟通相处。在与学生交流时，有时，老师适时恰当的一个微笑，一个目光，一句鼓励，都会引起学生的内心波动，对师生关系产生正面或负面的影响。因此，教师在与学生交往中应当注意一些方法、策略。师生之间也要互相尊重，多使用礼貌性的用语;不要一味抓住学生的缺点不放，总把学生的缺点挂在嘴边，这样也会影响其他孩子对他的看法，从而让孩子失去自信，还会来个“破罐子破摔”。教师在处理这类问题时，一定要注意就事论事，对事不对人，避免不必要的误会。学生的学习积极性提高了，便会从“要我学”变为“我要学”，渐渐进步为“我爱学习”，课堂教学效率自然会提高。

最后，我认为教师应该注意的几点问题，一是自身一定要与时俱进，跟上改革的步伐，不断充实自己。教师应该用动态的、发展的眼光来看待学生，不要给学生定性，要让他们个性发展。二是有效课堂应该注重研究教材。教师应正确理解教材，熟知教材，灵活使用教材。一个对教材不熟悉、不理解、不钻研的教师，又怎么会开发出有价值的教学资源。三是进行有效的课堂评价。教学过程中正确发挥评价作用，注重评价，让学生认识自我、建立自信，进而产生激励效应，使学生更加积极主动地参与探究活动。

参考文献：

[1]文会敏.浅谈提高小学语文课堂教学效率的有效措施[J].中国校外教育，2015（36）.

[2]李学霞.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2012（26）.

作者简介：王巍巍（1979.01—）女，吉林省双辽市，吉林省双辽市实验小学，教师，本科，职称：二级，研究方向为学生兴趣培养。