“短视频”学案制作运用研究

阮思远

摘要：运用手机录制视频学案辅助教师课堂教学，提高学生学习效率。运用主要方法包括：以班级QQ、微信群为媒介的短视频前置学习;运用短视频辅助学生课堂学习;深化运用短视频向校外延伸拓展学习。以短视频为载体的辅助教学，优化了学生学习过程，补齐体育教师知识储备不足的短板，加快了学生技能掌握速度，缩短了技能学习周期，最终达到提高课堂效率的目的。

关键词：短视频;学案;制作;运用

中图分类号：G633.96

文献标识码：A

文章编号：1005-2410（2019）01-0062-02

通过短视频学案教学，快速、准确、有效地提高体育教师教学水平，加快教师的专业技术培训进度;缩短学生体育技术学习周期，提高学生学习效率，夯实人才根基，完成体育教师、学生双向人才培养目标。

一、校本短视频学案制作路径

（一）校本短视频学案优势

1.借鉴优秀文本及教学经验，再结合校本实际学情，邀请校内技能掌握优秀的学生拍摄制作而成，更加贴近于学生现实生活，能激起学生学习兴趣。

2.结合本校学生学情制作，更加符合本校学生身体素质水平，教学内容更容易与学生产生共鸣，推进过程更加快速高效。

3.相对于长视频资源，它具有简短、精干、易操作特性，更加合理规划了长视频资源的分段教学路径。还对课时教学重难点进行了视频录制强化，相对于传统视频资源具有操作简单、讲解仔细、直观理解、更易推广的特性。

4.校本短视频学案分年级录制，教学内容呈阶梯递进形式，由简人繁更加符合教学规律。力求为体育教师提供一套小学一至六年级专业技能短视频学案，以便于不同年级体育教师跨年级交叉教学。

（二）自制短视频学案案例解析（表1）

（三）短视频学案制作流程

1.录制设备：手机。

2.结合教学单元内容制定录制计划。

3.拍摄视频、编辑视频。

4.结合教学重、难点，配文解说（语音解说亦可）。

5.搭配难度梳理形成短视频学案。

二、短视频学案运用

（一）短视频前置运用

1.教师前置学习

教师在进行单元教学前，首先完成对教学内容的自学，了解教学内容、熟悉流程，掌握课时重难点，传统教学中教师多借助教材、教案以及教师与教师间的共学等形式，对教学缺失知识进行学习，费时费力。同时，文本教材知识重难点不易理解，难于学习，学习理解不牢固还容易遗忘。

为此，结合单元教学内容，借助短视频学案辅助教学形式，教师可进行有效的前置学习。通过短视频学案系统宏观了解单元教学知识框架体系;直观学习每一课时教学重、难点，有效弥补非寺业教师专业知识匮乏、教学过程混乱的问题。

2.学生前置学习

在单元教学前，教师完成短视频学案教材在班级QQ群、微信交流群的前置投放;课时教学前再针对次日教学内容，前置投放短视频单节教学内容，引导学生进行短视频教学内容的前置学习。学生灵活运用课外休息时间，对“短视频”学案学习内容完成前置学习，力求在课外就完成教学重难点突破。

课外学习方式可采用个人自学、与父母互动学习、玩伴互学等形式进行。学习过程中家长再通过手机拍摄学习过程视频，及时反馈到班级QQ群、微信交流群互相探讨交流。

（二）“短视频”辅助教学环节

1.播放器材解决方案

课中的短视频辅助教学运用，播放工具的选择决定短视频学习的成败。为此，设计室内、室外两套解决方案以供不同条件下的教学选择，方案如下：

（l）室内电脑多媒体教学，学生运用教室内电脑多媒体播放工具进行短视频学案辅助教学。

教师组织学生先在教室中进行短视频学习，吃透学习重、难点确定解决方案后，再带领学生回场地进行实践操作。

（2）室外平板电脑教学，课前教师给各合作学习小组准备一台平板电脑，学生借助平板电脑中预设的短视频教学内容，进行分小组合作学习。

平板电脑教学，是短视频学习的最佳解决方案，学生在平板电脑的帮助下，释放学习方式的束缚，更加自由地进行自主、合作、交流，有利于学生对教学重难点的掌握与突破，提高课堂效率。

2.教师运用（室内多媒体运用）

室内播放，教学前教师在班级电脑中预先拷贝好短视频学案，操作流程如下：

（1）播放短视频课时教学内容，引导学生初识视频内容，激发学生学习热情。

（2）慢放短视频课时内容，讲解细化教学内容重、难点。（采用手段：慢放、暂停、逐帧播放）

（3）引导学生结合短视频教学内容重、难点进行讨论，力求突破，归纳出学习方法做实践练习准备。

备注：教学重难点部分需要反复播放、细致讲解，但室内学习时间应该把控在5～8分钟，在教室中不应过长停留。

3.学生自主运用（室外平板电脑运用）

（1）初学短视频，自主播放短视频学案，对学习内容形成初识表象。

（2）结合短视频，讨论学习重难点，归纳解决方案。

（3）放下短视频，进行课堂实践模仿练习，突破掌握技能重、难点。

借助平板電脑，在小组合作学习过程中学生可以灵活控制播放节奏;选择播放次数，更加高效地完成教学任务。

（4）学习过程中学生灵活运用平板电脑录制功能，录制学生练习瞬间，结合学习内容进行二次复盘学习。直面自我，正视学习差距，在自我批判与共同学习过程中缩短知识技能学习周期。

（三）短视频拓展运用

手机已经成为人类生活中不可或缺的工具，手机除具备拍摄功能以外，还具有互动交流功能，利用这一功能特性达到拓展知识学习空间的目的，实施路径如下：

1.课中素材采集

利用手机拍摄功能记录课堂学习精彩瞬间，录制时长20秒左右的短视频。

拍摄关注点：学生学习精彩瞬间;学习过程中共性问题;优秀学生学习成果。

2.资源分享课外拓展

（1）分享课堂视频瞬间，在QQ、微信家长交流群中及时反馈分享学生课堂学习短视频，家长第一时间关注学生在校学习状态，配合教师课堂管理，实现教师、学生、家长三者跨区域、跨空间交流互动。

（2）二次复盘学习，针对视频拍摄的共性问题，分析问题出现原因，寻找解决办法进行二次改进性视频学习，弥补在上一环节技能学习中技能掌握不牢固的部分。同时，通过互比、互学共促进步，为下一阶段更深层次的学习打下坚实基础。

通过短视频制作、学习、运用三环节，可有效减轻体育教师课堂教学负担。实践证明，短视频辅助教学法有效提高了非专业教师课堂教学能力，学生测试成绩也进一步论证了短视频辅助教学法，能有效辅助学生知识重、难点突破，缩短知识技能学习掌握周期，有效提高课堂学习效率。