工匠精神引领下的高职电子商务人才培养路径研究

梅瑜娟

【摘 要】在分析工匠精神内涵、高职电子商务专业人才培养目标的基础上，课题组分析工匠精神与高职电子商务人才培养目标两者间的关系，从工匠精神融入学生的综合素质教育、专业教师课程教学体现工匠精神、加强企业实践培养学生工匠精神、参加技能大赛以磨练学生工匠精神等方面，就工匠精神引领下的高职电子商务人才培养路径进行分析。

【关键词】高职；工匠精神；电子商务；人才培养路径探析

1.工匠精神的内涵

工匠精神是是从业者职业道德、职业能力、职业品质的综合体现，包含敬业、精益、专注及创新的精神内涵。当下，工匠精神逐渐被功利思想取代，严重影响高职教育培养人才。基于此，高职院校须复兴传统的工匠精神，在工匠精神的引领下，培养优秀电商人才。

2.高职电子商务专业人才培养目标

高职电子商务专业人才的培养重在素质与技能。高职院校须通过理论和实践教学的双重指导，培养学生的综合职业素养，提升学生的社会责任感和参与感，进而成為社会所需的综合型高素质人才。技术技能体现了人才的专业优势，是其参与社会活动的必备能力。通过高职电子商务进行专业人才培养，进而提升电商人才专业水平。

3.工匠精神与高职电子商务人才培养的关系

工匠精神体现了中华民族“敬业乐群”“忠于职守”“精益求精”“专注笃定”等传统美德，代表社会主义核心价值体系基本要求，其顺应时代发展趋势，又不失传统文化本源。高职电商人才重在为社会培养高素质的技能型人才，要求职业者具备“专注”“心无旁骛”“尽职尽责”等工匠精神。基于此，应用工匠精神引领高职电商人才培养，提升电商人才职业素养。

4.工匠精神引领下高职电子商务人才培养路径

4.1工匠精神融入学生的综合素质教育

其一，将工匠精神融入思政课教学中。工匠精神的培养不是一蹴而就的，需经过长期积累。高职须借助思政课教育以及职业道德教育，培养学生爱岗敬业、认真专注的工匠精神。当下，企业对人才要求越来越高，职业者不仅需具备较强的专业理论和技能知识，还需拥有较强综合素质。为此，工匠精神的培养显得尤为重要，以工匠精神为指引，不断融入到学生综合素质教育中，提升学生综合能力。

其二，利用课堂活动提升学生的团队协作精神。工匠精神强调成员间的团结协作、交流配合，电子商务专业也十分重视团队精神的重要性。而对于当代大学生而言，过于注重自主意识的发挥，强调个人意识，往往忽视团队合作的重要性。基于此，高职应在教学各个环节中注重团队精神的培养。如多组织大型团队竞赛活动，让学生在参与中感受团队协作重要性，各成员间互相配合，共同提升；课堂上多进行团队合作的教学活动，培养学生合作意识、集体意识和参与意识，增强与人协作配合的观念。

其三，多方面途径传播工匠精神。当今社会虽然在大力倡导工匠精神，但很多人对工匠精神并了解，高职学生对其更为陌生。基于此，学校须采取各种手段帮助学生了解和认识工匠精神，向学生传递工匠精神的精神内涵。

4.2专业教师课程教学体现工匠精神

其一，以精益求精的工作态度完成教学设计环节。教师在学生专业课程学习中发挥着关键作用。一方面，通过教师言传身教为学生提供各种专业理论知识，同时综合运用多种教学手段满足学生不同需求；另一方面，教师对专业课程的态度、对课堂教学的态度影响学生的学习思路和学习态度。基于此，教师须在日常教学环节中以精益求精的工作态度完成教学设计环节，培养学生精益求精、严谨踏实的学习态度。

其二，教学过程融入相关职业素养培养。教学过程不应单纯以知识技能的学习和提升为准还应融入相关职业素养的培养。电子商务包含各种各类的职业，分别要求职业者具备不同的专业素养，教师应该围绕不同的职业，对学生进行电子商务职业素养的培训。一方面，认清不同岗位所需职业职能，针对性地开展专业训练。如网站人员需要学生具备熟练的计算机操作能力、协调能力、编辑能力等。而几乎所有电商岗位都需学生具有严谨专注、诚实守信、认真负责、一丝不苟的敬业精神，教师应该设立不同的教学活动培养学生的工匠精神，让学生成为企业所需要的优秀电商人才。另一方面，教师可以把职业素养纳入学生考核和评价体系中，让职业素养融入其学习与生活中，提高学生对职能能力的重视，培养具有工匠精神的德才兼备的大学生。

其三，鼓励学生以创新精神进行自我价值的体现。随着信息网络技术的不断普及，电子商务获得较快发展，改变传统电子商务的发展模式，实现从形式到内容的不断创新。基于此，高职电子商务人才培养路径也应紧跟时代潮流，在实际教学环节中做到开拓创新。一方面，实现创新创业教育与电子商务专业教育相结合，将创新精神融入学生学习的各个环节中，增强学生创新能力；另一方面，在具体电子商务教学过程中，鼓励学生进行创新发展，注重学生创新意识的培养，培养学生工匠精神。

4.3加强企业实践培养学生工匠精神

脱离实践的职业教育不符合目前社会发展实际，该种教育模式过于关注学生的专业理论知识，不重视学生实践技能的提升，造成很多学生缺乏工匠精神，很难适应快速发展的电子商务。因此，高职院校应加强企业实践，培养学生的企业实践能力，培养工匠精神。首先，高职院校与电商企业应建立密切的合作联系，设立兼职岗和顶岗实习岗，根据企业发展需求为学生提供相应的工作岗位。针对未完成学校基础和专业课程的在校学生，可以提供兼职岗位帮助学生提前参与生产过程，对所学知识有一个系统性的了解，形成学生一丝不苟、专注严谨的态度，更好地投身于电商事业中；针对基本完成学校基础和专业课程的学生，企业可以提供顶岗实习，要求学生能够综合运用专业所学知识和技能完成相应的工作任务，同时掌握一定的实际操作技能，跟随企业有经验的前辈学习更多的东西。不仅在知识技能方面获得提升，能够在企业不同岗位独当一面，而且能够亲身感受和体验工匠精神的魅力，被企业匠人们的优秀品质吸引，真正认同和追求工匠精神，在以后的工作中不断培养和提升自己的工匠精神。

4.4参加技能大赛，磨练学生工匠精神

国家、地方政府及高校应定期举办各种电子商务大赛，鼓励学生参加技能大赛，在实践中磨练学生的工匠精神。随着电子商务不断发展，相关专业受到社会各界的高度重视，培养具有工匠精神的电子商务专业人才成为目前首要解决问题。基于此，高职院校应开展校内电子商务技能大赛，通过个人赛和团体赛两种比赛形式，让学生真正参与到活动中，培养学生的参与意识与合作意识。比赛结束后，推荐校级比赛优胜者参加地方政府举办的技能大赛，在更高的平台提升学生的综合能力。与此同时，高职电商专业学生可以参加中国电子商务大赛，在更加激烈的竞争环境中锻炼自己。为了增加学生获胜的几率，高职学校应该邀请专业人士或者有经验的前辈为学生提供专题讲座，帮助学生提前了解比赛的相关流程和规则，提前感受比赛的氛围。同时，学生可以进行有针对性的赛前训练，培养学生精益求精的敬业精神、推陈出新的创新精神；与人协作的团队精神，在实践中践行工匠精神。通过学生参加不同等级的技能比赛，一方面促进学生对电商专业知识内化和吸收，使自身的专业知识和技能获得提升；另一方面，磨练了学生的工匠精神，不论是赛前的准备，还是赛时多次的修改补充以及赛后的总结反思，每一个环节的反复改进均凝聚了学生的专注力，让学生在每一次挑战中脱颖而出。

【参考文献】

[1]杨红荃，苏维.基于现代学徒制的当代工匠精神培育研究[J].职教论坛，2016（16）.

[2]姜汉荣.势之所趋：工匠精神的时代意义与内涵解构[J].中国职业技术教育，2016（21）.