体育对留守儿童人格培养的影响

韩静

【摘 要】城市化进程的快速发展，农民们前往城市务工，造成一群留守在家中的儿童。他们的在思想上和其他非留守儿童有所差异，在家庭教育上他们缺乏父母的教育，而家庭教育又是他们成长发育中不可缺少的因素。对他们在人格的形成是否完善到社会的广泛关注。文章运用了文献资料法等方法阐述了体育对留守儿童人格形成的重要性以及体育对留守儿童人格培养的影响。发现体育是影响留守儿童的个性、培养留守儿童自我和团体的意识、培育他们坚定的意志品质和提高他们的社会适应能力的一个重要因素。

【关键词】体育；留守儿童；人格；影响

人格是指一个人与社会环境相互作用表现出的一种独特的行为模式、思想模式和情绪反应的特征，也是一个人区别于他人的特征之一。它包括两个部分，即性格与气质。性格是人稳定个性的心理特征，表现在人对现实的态度和相应的行为方式上。气质是人的心理活动和行为模式方面的特点，赋予性格光泽。具有健康人格的人，是在正确人生观和信念的支配下，有正确的自我意识、良好的情绪调控能力、坚强的意志、和谐的人际关系、良好的社会适应能力和乐观向上的生活态度。每个人在成长过程中生活环境、家庭教育环境不同，性格也会不同[1]。性格的形成在青少年这个阶段是关键时期，而留守儿童长期在缺乏家庭教育的环境中生长，性格形成中难免会有所区别。所以对于留守儿童来说学校的教育是弥补家庭教育缺失的一个重要因素。

一、体育对留守儿童人格培养的重要性

人格的形成不是单方面的，它是在家庭和学校以及社会环境的影响下形成的。其中学校体育在人格培养中具有重要的作用。留守儿童都是父母在外务工在农村生活的特殊的留守儿童群体。年龄多数在青少年时期，然而青少年的心理和生理都还没有成熟，正处在一种摸索的阶段，他们的思想行为都不够稳定，他们的性格、气质、意志、品质等个性心理特征未臻成熟，环境教育也相对较差。然而留守儿童又是因家庭教育的长时间缺失，导致这些留守儿童存在着诸多心理问题。体育是一门通过身体实践参与活动并且伴随着多门复杂的心理体验的学科，在留守儿童的心理教育方面起到一定的作用。著名作家王旭峰把伊顿公学的体育精神凝聚成“体育的本质是人格教育”[2]。体育是培养人格的绝佳工具。学校体育的教育，对留守儿童人格培养有很重要作用。体育不仅可以增进留守儿童的健康，增强学生的体质，提高留守儿童的心理素质，同时还可以通过体育来向留守儿童进行有效的思想品德教育，增强留守儿童的社会适应能力。

二、体育对留守儿童人格培养的影响

留守儿童人格的形成引起社会的广泛关注，人们发现体育对留守儿童人格形成产生一定的影响。农村体育设施兴修，农村体育逐渐兴起，参与体育的人群越来越庞大，留守儿童们可以不用只是在家里活动，他们集体性活动越来越多，在人际交流上起到一定的作用。不仅如此，他们在体育活动中学习到自强、努力奋进的好品质。同时也是培养他们形成正确的自我意识和团队意识。

（一）体育使留守儿童形成正确的个性

在现代教育中强调素质教育，个性的发展是素质教育的重要内容，而学校体育对人的个性的培养有很大的促进作用[3]。结合留守儿童的生活环境，他们在参与体育运动中难免会出现很多问题。他们在参与体育运动时教授者的话语行为将是影响他们发展个性的关键。在进行各项体育运动时教师要注重学生在各个阶段的教学方式的新颖性和各项内容的的多样性。体育教学的任务是要发展个性，培养学生坚强的意志，勇敢顽强的精神和创造性。教师要在体育教学中有意识地发展学生的个性，让他们感到体育活动的幸福和乐趣，从而更好、更快地掌握基本技术、技能，学会锻炼身体的方法，达到增强体质的目的[3]。

（二）体育使留守儿童形成正确的自我意识和团体意识

自我意识是对自己身心活动的察觉，自己与他人的关系。在体育运动中，在参与体育运动时经常会出现对自己的身高、体重、体型有基本概念，同时也会在运动项目上做一些兴趣上的选择。在参与体育时他们会在潜移默化下学习如何将自己形成一个定位，但同时也不排除那些在性格上比较孤僻，不愿意和其他同学交流的留守儿童，这时体育教师或者是领导者就发挥了重要的作用。让他们在参与体育运动发挥好自己的能力、展现出好的气质对留守儿童来说至关重要。体育运动是一个集体活动，集体参与性比较强。留守儿童在参与体育运动中，自己与周围人们的相处时经常会听到他人对自己的评价，好的评价促使他们找到归属感，和其他同学相处时也得心应手、融洽和谐。不好的评价促使他们排斥参与集体活动，造成一定的心理阴影，阻碍留守儿童人格形成与发展。体育是一项很容易找到归属感的运动，而留守儿童渴望参与进集体活动中，所以在团体活动中留守儿童会很好地定位自己并努力地使自己在集体发挥作用。

（三）体育能够培育留守儿童坚定的意志品质

体育锻炼需要具有坚强的意志和不断努力拼搏的奋发精神，体育运动中不管哪个项目，都需要一定的毅力才能坚持下去。很多留守儿童在生活中找不到目标和方向，没有归属感，潜移默化下在心理健康存在一定的问题。然而体育锻炼中是一个循序渐进、由简到繁、由小到大、不断往上发展的过程，多经历这些磨练，能够培养他们勇敢顽强、吃苦耐劳、克服困难的精神和机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎等意志品质[4]。在留守儿童参与体育中教师经常采用激励性语言评价鼓励他们参与体育锻炼，传授他们正确认识困难和克服困难的能力。通过体育运动培养坚持不懈的意志品质，并且将这种品质很好地结合生活和学习中，理论结合实践将会不断地促进留守儿童的成长。因此，长期参与体育锻炼对留守儿童意志品质的构建具有积极的作用。

（四）体育能够提高留守儿童的社会适应能力

对于正处于成长的关键阶段的留守儿童来说，家庭结构的不完整和家庭教育功能上的缺失在很大程度上影响了留守儿童社会适应能力的习得和培养。他们不爱说话以及有过敏倾向等问题，他们害怕与人交流，遇到事情时选择无作为，自己默默地承受，不能将自己的内心活动表达出来。体育是一项有规则运动，将对留守儿童的行为形成规范，培养他们在社会交流中严格要求自己。体育的教育可以有效干预留守儿童的人际适应性、心理弹性、心理能量和心理控制，田径类项目、球类项目和拓展类项目的练习均使留守儿童的社会适应能力发生了显著的提高[5]。留守儿童在参与各个体育项目中学会规范自己的行为，与同学相处时学会了一定技巧和方法，不断提高社会适应能力。

三、小结

留守儿童是特殊的人群，在成长过程中，人格的正确形成对于他们来说至关重要。体育是一门通过身体实践参与活动并且伴随着多门复杂的心理体验的学科，在留守儿童的心理教育方面起到一定的作用。结合体育的功能发挥好体育在留守儿童人格上的塑造。体育能够使他们形成正确的个性，在体育活动中找到自己的位置，培育坚定的意志品质起到一定的作用。同时社会适应能力也是人格形成的重要部分，学校是走向社会的過渡阶段，在这个时期体育发挥了一定的作用。

【参考文献】

[1]韩永定，吴丽敏.体育教学对大学生人格培养的影响[J].网络财富，2010（22）：35.

[2]王旭烽.伊顿的体育精神[N].浙江日报，2012-07-30.

[3]周华云.浅谈体育对学生性格的影响[J].成功（教育），2009（04）：28.

[4]顾美芹，郭利军.论体育对培养大学生健全人格的作用[J].科学咨询（决策管理），2010（01）：116+128.

[5]王磊，姜小峰，郭宏焘，卢忠谨，杜学工.体育教育对留守儿童社会适应能力的影响研究[J].当代体育科技，2017，7（10）：164-165+167.

[6]体育与教育是人格教育的任督二脉[N].北京晚报，2014-11-20.