职业教育与职业技能培训的衔接融合

肖海清

【摘 要】职业教育是满足工作岗位的客观需要，让受教育者获得成长所需要的专业知识、技能和职业道德的教育，其目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的操作者。职业技能培训是按照国家职业技能标准和职业要求，针对劳动者具备能从事某种职业工作所必备的专业知识、操作技能和职业操守而进行的教育和训练。职业教育作为一种教育模式，既注重提高受教育者文化水平和传授职业专业知识理论，又结合职业技能和职业业务的实际操作练习。职业培训可以说是职业教育的重要部分和具体的实操环节，更多的是强调对受训者业务知识和操作技能的训练。实现职业教育与职业技能培训相互支撑、相互促进的良性循环，就必须将职业教育与职业技能培训进行有机的衔接融合。

【关键词】职业教育；职业技能培训；融合

一、构建课证结合的课程体系

1.双证书制度落到实处

把学生“毕业职业资格证书获取率”作为评估指标之一，确实解决考证是考证，上课是上课，两者相互剥离的问题。为保证职业技能培训工作落到实处，在制定人才培养方案时，将与各专业对应的职业资格认证作为学生毕业条件之一，开设相应的考证课，将职业技能鉴定考试内容纳入课堂教学，深化课程内容体系改革，与职业技能鉴定有效衔接，促进课程建设。

2.形成综合职业能力模式课程体系

职业教育教学应该适应高技能人才的迫切需求，培养更多更好的高技能人才，明确办学目标，在教学中突出专业特色，培养适应岗位型、应用型、技能型人才。以培养学生的职业能力、职业道德和持续发展能力为目的，构建以岗位职业活动和训练工作过程为导向、体现不同专业要求的课程体系。

3.优化重组知识能力模块

针对不同专业的特点，打破学科限制，按专业需求进行整合，优化重组设置专业知识能力模块。以模块化结构形式，构建学生的专业能力平台，体现专业特色，工作岗位需求，并与职业技能鉴定融合，使培养出的学生成为高技能人才。将职业技能鉴定的内涵融入实践教学大纲与教学实施计划中，借鉴职业技能鉴定标准，指导教学实践改革，使之更加符合职业岗位的实际需要，突出职业教育的办学特色。

二、深化教学内容模式改革

1.教学内容的更新

职业培训要求教学内容必须不断的更新，特别是教学内容应跟上现场实用技术的发展。教学中的举例应尽量体现先进技术的训练实例，拉近课堂教学与职业岗位实践的距离。在教学计划中安排短学时的专业新知识讲座，将行业新工艺新技术充实进日常教学中，使学生在校期间就能及时了解本专业技术的最新发展动态，使学生的学习更具有针对性。

2.教学模式的改革

理论教学渗透实践内容，不仅重视讲，更重视练，重视知识的更新。具体做法是增加习题课、讨论课、与实际应用相结合的大作业，提高讲练比例，让学生有比较宽裕的时间去消化和理解理论知识，重在培养学生的独立思维和创新意识。部分专业课和专业基础课的理论教学到实训室进行，采取边讲边演示、学生边听边动手的教学方法。采用任务驱动和案例教学法。以学生为教学主体进行创新思考，有利于培养学生的实际工作能力，提高综合运用理论知识发现、分析、解决实际问题的能力，增强学生独立思考的能力，有利于形成多向思维方式。

3.實训条件的融合

职业教育工作的核心是实训教学，实训条件的建设是以按照满足职业教育的要求规划和建设的，解决职业教育实装操作和练习问题。要满足职业培训的要求，为避免造成实训资源的浪费，实训条件的建设必须考虑两者的有效衔接。在现有实训条件的基础上，拓宽服务对象，承担社会岗前培训、专项培训以及职业技能培训与鉴定工作，创新校内实训运行制度建设计划。采取综合实装、虚拟现实（VR）混合仿真、虚拟现实仿真、模拟训练器材等建设实训条件。通过优化设计实训项目内容设置，完善实训计划内容，实现课堂与职业工作岗位一体化、教学与训练一体化、校内实训与技能鉴定一体化，形成融职业教育与技能培训为一体的实训体系。

三、创新教学方法和考核方法

将职业技能培训与鉴定渗透于专业实训教学中，贯穿于理论教学、实践教学全过程，在教材选用、教学内容、教学进程的安排上尽可能与职业技能鉴定协调统一、有机结合。

1.创新教学方法

针对不同学生基础特点、专业特点，积极探索分层次教学、项目教学、案例教学、现场教学等多样化教学方法，有效地培养学生技术应用能力。教学中还十分注重课堂教学与实训室融为一体，实现真实情境下的教学做；广泛采用“任务驱动、项目导向”的教学方法，课程教学结合项目进行，项目纳入课程教学之中；设置单独的实训环节，在每学期末安排一定的时间进行课程综合实训，强化学生核心职业能力。多样化教学方法，可有效地培养学生技术应用能力。

2.实行考教分离

职业技能鉴定分为“应知”和“应会”考核两部分，“应知”考核一般采用笔试，“应会”考核一般采取现场操作的方式。职业教育应始终把职业技能培训与鉴定的目标定位于提高学生综合职业素质。在教学实践过程中大力推进“一体化”教学，采用课题式教学、模块式教学等多元化的教学方式，将理论知识和技能操作知识有机地结合起来，以考促教，以考促练，用职业技能鉴定来检验培训教学的质量。

3.探索改进考试、考核方法

考核中加大实践考核的比重，加大实践能力、动手能力考核的比重；对一些核心课程，把相关项目制作、作品获奖情况作为考核评定的重要依据。通过考核形式的改革，逐步建立以能力考核为主，常规考试与技能测试相结合的考试、考核方法体系，并与职业技能鉴定资格证书以及培训考核制度接轨。