应用型院校校企协同育人机制的研究与探索

张静 原帅 刘晓明

摘   要：应用型人才培养是应用型院校教育教学的根本，是应用型院校适应当今多元化快速发展的社会基本途径，可通过大力发展建设校内创新与创业实践基地、通过引企入教、产教结合、产学研合作等合作模式，以订单式、半工半读式建立校企人才联合培养机制，结合社会需求、学生的就业需求、学校的生存发展需求、企业的选人用人需求探讨出一条校企协同育人的实践思路。通过探索与实践校企协同育人模式，可进一步优化学校的专业设置、深化课程教学改革，提高高校教师的教育教学水平，培养学生的动手能力、创新能力、职业胜任能力。

关键词：应用型院校校企合作协同育人  校内产学研合作模式  企业

应用型院校职责是为社会培养应用型人才，人才踏上社会后能快速适应社会并创造效益，然而随着经济社会的发展，现有的教育模式已远不能满足社会对人才质量的需求，需寻求新的育人模式为应用型院校的发展谋求新的思路，校企协同的育人模式可最大限度利用社会 资源将单纯的学校教育转换为社会教育、职业教育，让学生较早的适应社会。

1  引言

2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》;2015年，国家教育部门、国家发展改革部门、国家财政部门联合下发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》。两个文件的发布对我国高等教育的发展有重要的指导意义，当前，我国已经建成了世界上最大规模的高等教育体系，为现代化建设作出了巨大贡献。但随着经济发展进入新常态，人才供给与需求关系深刻变化，面对经济结构深刻调整、产业升级加快步伐、社会文化建设不断推进特别是创新驱动发展战略的实施，高等教育结构性矛盾更加突出，同质化倾向严重，毕业生就业难和就业质量低的问题仍未有效缓解，生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制尚未完全建立，人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整和产业升级的要求。

2  探索与实践思路

2.1 大力发展建设校内创新、创业实践基地

针对国家关于应用型人才培养政策，各大院校都在以培养学生职业胜任能力为目标，大力开展校企合作項目研究与实施。应用型院校十分重视学生的实践动手能力及职业胜任能力培养，可大力发展校内的创新、创业实践基地，鼓励学生参加国家级、省级、市级等各种创新类、科技类、创业类竞赛，从中孵化更多的应用型人才，为踏上社会积累更多的实践经验。

2.2 建立校内、校外企业联合人才培养机制

学校要培养学生，单靠课堂、校内实验实习基地已经不能够满足快速发展的社会需求，可大力发展校内实践教学基地与企业联合人才培养的模式，校内实践基地通过校内竞赛选拔孵化出参加国家级、省级、市级等各种类型的优秀学生，有创造力的学生可通过企业考核来获得企业联合培养机会，并签订培养协议，学生采取订单式、半工半读的模式深入企业内部学习、为在读学生深入企业内部实习、产教结合，以实习促学习，以联盟促生产、以实践谋就业。

企业要发展，人才是必需的科技力量，通过联合培养的模式可直接为企业储备人才力量，既可以促进学生参与竞赛、参与实习、参与企业人才培养的热情，又可以使得学生获得更多的锻炼机会，为下一步走向工作岗位获取更多的就业机会。此外，学生通过订单式、半工半读的模式在企业实习，企业获得的人才价值和经济价值远超过付出的资金成本。

2.3 引企入教、产教结合

目前，随着高等教育的普及，高校的人数呈现逐年增加的趋势，学校的教育教学资源会逐渐出现匮乏现象，尤其是学校的教师队伍已远不能满足人才培养的需求，通过探索可拿出校内具备高度实践技能的课程，由企业工程师进行讲授，把实际应用过程中的经典案例引入课堂，不仅可以开阔学生眼界而且可以让学生获得更多的实践经验，使得学生踏上社会后就能够在企业工程师讲授的课程中获得较多的实践能力以快速地融入企业的生产、研发等岗位中，从而达到产教结合的目的。

2.4 大力产学研合作模式

（1）校内产学研合作模式。

为促进教学与科研充分结合，加快科研成果转化为生产力，以筹措教育经费，可利用校内自身的有形资产和无形资产、自己研究出的科技成果和人才优势，创办自主经营、自负盈亏的经济实体，并将经营实体与教学实习基地合二为一，以达到人才培养、科研发展与经营效益并举的目的。

（2）双向联合体合作模式。

应用型的院校，一般科研能力稍弱，可通过双向联合体合作的模式来发展产学研合作，以单个项目或者成果为依托进行合作，促进学校的教学与科研充分结合。企业通过与高校的合作可获得人才、成果与技术的有力支撑，提高企业开发新产品的能力，促进企业的不断发展与市场份额的拓宽。高校通过该种模式的产学研合作，可培养校内教师的实践能力，为教师的发展提供更好的学习平台，更重要的是为学校培养了更多的双素质型教师，以提高学校的教育教学水平。

3  校企协同育人的意义

3.1 教学实验基地与企业充分结合，优化专业设置

教学改革中的课程共建内容是校企合作中的重要环节，无论是在将学校的传统优势专业与企业、市场接轨方面，还是如何将培养出的学生顺利送上工作岗位方面，学校的专业设置与课程共建情况都是至关重要的，也是校企合作的重要切入点。市场经济条件下，企业是人才需求的主体，学校应与企业保持紧密联系，长期深入调查区域内的经济结构、技术结构、人力资源结构、就业结构，从而预测企业人才需求的基本趋势，根据该趋势调整学校的专业设置和课程教学内容，以实现校企合作、课程共建的实效达到最佳。

3.2 培养学生的实践能力及职业胜任能力

通过校方与企业的合作，企业对校方进行技术、场地、资金支持，兴办实习基地;校方派出专门人员对实习过程进行监控，使学生能够在企业生产的第一线将自己在校所学的专业理论知识内化为自己的实际操作能力以达到职业胜任力的目的，是培养学生实践能力最行之有效的方法。

把学生培养成能适应社会需要的人是我们教育的宗旨，是高等学校探索校企合作、协同育人方式的主要目标，通过该种育人模式的实施，可切实为学生提供实习、实训机会，为高校教师提供实习实践条件，以深化课程教学手段的改革，提高学生的实践动手能力及职业胜任力。

4  结语

通过校企协同育人机制的探索与实践，可实现学校、教师、学生、企业的共同发展与共赢，可为高校发展探索出一种校企协同育人的新模式。

参考文献

[1] 王莺洁. 高等职业院校多元主体协同育人机制研究[D].南昌大学，2018.

[2] 肖天非.关于高职院校校企协同创新育人机制的探索[J].职业，2017（23）：47-48.

[3] 唐素霞，杨妮.高职院校校企协同育人机制的创新路径研究[J].中国高新区，2017（10）：62.