基于STEAM教育理念下小学综合实践教程构建

蒋波

摘要：综合实践课程是培养小学生对所学知识综合应用的重要课程，是基于学生经验、与学生生活和社会实际密切相关的综合性学习活动。该课程由老师指导，但主要是学生自主进行的活动。国家教学课程构建改革的背景下，构建综合实践课程要求教师将STEAM理念作为基本指导思想，教学内容要渗透科学、技术、工程、艺术和数学知识，教学方式要采用多元实践的操作，教学过程要注重学生的自主性，教学训练要及时，通过对各方面的整合和优化，为提高学生的综合素质创造更好的实践规划和条件。

关键词：STEAM理念;小学课程;综合实践;课程构建

STEAM 理念最早起源于美国政府，鼓励学生在科学、技术、工程和数学领域进行深度学习和实践，后又加入艺术领域，培养综合型人才以提升國家青年人才在全球的竞争力。这种教育理念有别于传统的单一学科和书本式教育方式，是一种强调实践为主的跨学科教学理念，目的即培养跨学科综合人才。小学阶段是挖掘学生潜力、培养学生正确的学习习惯、开发学生智力的关键阶段，构建综合实践课程时融入STEAM教育理念能够调高课程适配性，将教授给学生的生活知识和重要原理活学活用，激发学生探索新事物的好奇心和主动参与的责任心，进一步提升课堂教学的效率。

一、引入STEAM理念

综合实践活动课程是一种经验性、实践性的课程，引导学生动手操作，讲学习的内容向学生生活领域延展，通过三级管理即“国家规定——地方指导——校本开发与实施”的原则将新的课程管理和发展制度落实到实处。“尽信书，不如无书”。课本知识固然重要，没有实践学生将无法从本质上理解一些科学原理，更无法学以致用。学校开展素质教育时可适当引入STEAM的教育理念，将科学、技术和数学等学科整合入课程活动中，为学生提供更全面的学习内容。

教学组在构建活动课程时，首先要建立学科联系的意识，将不同学科的教师聚集在一起共同探讨活动课程设计，由专业学科教师对综合活动的每一部分作出相应指导，并对跨学科的联系提出意见和建议。第二、激发学生的主动性，教师提前对课程内容提出关键性问题，由学生在课余时间进行信息搜集和材料收集，在搜索的过程中挖掘有价值的信息。比如，开展“神奇的风帆”实践活动时，可以引导学生提前收集关于风帆的相关知识和信息，包括物理原理、艺术设计等，组织学生对风帆的实践用途开展讨论，让学生手工制作风帆或针对风帆撰写相关征文，从跨学科的角度培养学生的综合素质。

二、贯彻STEAM理念

STEAM理念强调学科间的横向联系，改革开放以前，综合实践活动课程构建要贯彻这个理念有一定的难度，一方面是教师能力有限，另一方面是教学条件有限。但随着国家对教育重视程度的提高，目前很多小学的教学设施和师资力量已经有了很大提高，思想活跃、动手能力强的青年教师大有人在，STEAM理念贯彻势在必行。贯彻该理念强调“注重整体”，不是“单项突出”，教学方法可能会比较慢，但这种“慢”的教学方法着眼于西靠方法的慢学，能够培养孩子举一反三、触类旁通的能力，特别是能够激发学生的好奇心和创新意识。比如“虫虫奥林匹克竞赛”案例，老师让学生从网上购买电子虫，第一步是观察虫子的生理结构、爬行特点，由此得出不同种类的虫子爬行速度的差异和体表特征，引导学生学习了一些生物知识，并训练了学生结构和功能相匹配的思维方式。第二步是设计虫子的竞赛，模仿人类奥林匹克竞赛，为不同的虫子设计出最合适的赛道，并制定比赛规则，为比赛做宣传，这其中涉及了物理、运动、设计和艺术的知识，从整体上培养学生的能力。一般这样的活动都是小组完成，学生组队还能增进学生的友谊，训练学生的合作和竞争能力。

三、STEAM理念教育成效

就整体而言，STEAM理念的教育成效与传统教育模式相比，见效较慢。传统教育模式注重解决已知的问题，要求掌握基本技能和知识点，不需要自主思考，按图索骥即可，因此从短期成果上看，传统教育高于STEAM教育理念。但是随着学生年龄的增长，学生之间的差距会越来越大。遵循STEAM理念的教育方式教育出来的学生综合能力更强，他们善于思考，考虑问题的深度和全面性更好，解决问题的动手能力也更强。在STEAM理念背景下，教师构建一个综合实践活动时，涉及到课堂演绎、实践操作，调查类课题可能会涉及社会走访、实地考察等，后期再进行数据整合和案例分析，这些内容和活动都是学生可以接受的训练形式，能够校正学生存在的学习偏差。学生具备了一次综合实践的经验，日后面临相似的问题时能够明确自己从哪里入手、目前可以解决哪些问题，比传统教育方式下的学生能够更全面地处理问题。

结语：

STESM理念与中国的素质教育本质是一样的，该理念在美国的重要性与素质教育在中国的重要性不相上下。我国小学在构建综合实践活动课程时要遵循素质教育的原则，也要借鉴国外优秀的教育理念，帮助孩子发现兴趣点和特长，打破常规学科的界限，以教授学生思考方法为主，不能让孩子盲目追求解答问题的知识点，通过发现问题à设计结局方法à利用科学、技术、工程和数学等所学知识解决问题à运用理性逻辑和方法验证解决效果的过程，为国家和社会培养综合型优秀人才。

参考文献

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