例析在小学低年级数学中培养学生的教学语言

王峰

【摘要】语言是实际生活当中最主要的交流工具，语言表达的能力高低十分关键.我们所说的语言表达能力，其实就是说话的能力高低，说是消息的释放，是新纪元学生综合素质水平的体现，和当今社会需要保持一致.加强说的练习，全力提升学生语言水平，在小学稍低年级数学教学当中有特别关键的意义.

【关键词】小学低年级;数学;教学语言

在小学阶段，在数学教学过程当中对学生语言技能的锻炼是十分关键的，可是目前教育趋势下，大部分的教师在真实的教学过程中，只是单纯地注重数学知识内容的教学，还有太过注重学生的考试成绩，在很大限度上忽视了对学生语言表达技能的培育，最后造成学生在现实的学习过程中对部分数量之间的关联认识得不够充分，导致学生的学习水平下滑，针对这样的情况，教师作为教育工作人员，需要改变教学理念，利用准确的教学手段来培育学生的语言表达水平.

一、语言表达教学的重要性

在小学阶段，低年段的数学教材，大部分展现的方式是彩图的，用来展现理念、例题以及训练的，彩色的图画比较能够顺应儿童的心理诉求，有助于激起低年段学生对数学的学习兴趣，培育他们合理利用数学语言认识和表述图片的作用.经过训练表达图画的意思，能够让学生明确表达技巧.首先让学生观察图文，之后试着说几句话，让学生了解核心内容，教材给予我们哪些数学信息，已经得到的条件是什么，它们中间具有怎样的数量关联，提出的是什么样的问题.对于文字形式的应用题，应该去引领学生了解题目的意思，让学生学会读题.大部分是由教师先读一遍题目，慢慢读，给学生足够的思考时间，同时学会读题的技巧.通常情况下不应该让学生齐读，可以让学生在心里默念，然后再由个别的学生试着去读，以此来锻炼学生说上面的水平，形成一边读题一边进行思考的学习习惯，之后指导学生利用数学语言进行大概的表述[1].

二、在小学低年级数学当中培养学生教学语言实施策略

（一）足够顾及学生的喜好

在培育学生数学语言的整个过程中，数学教师作为教育工作者需要在培育学生的过程当中尊重学生的兴趣所在以及个人爱好，足够顾及学生的喜好.针对低学年段的学生而言，教师需要运用自己原本的表述形式对数学知识语言开展合理的教学，如此才可以促进学生学习兴趣的产生，展现学生在学习过程中的主观积极性，不单单可以让学生认识到真正的数学语言，还可以强化学生对数学语言的深刻印象，在大多数的学生之间会具有部分对数学语言表述水平比较好的学生，那么教师就要在教学的过程中把握好学生的差异来开展教学，如此不单单可以激起学生的学习兴趣，还可以引出全新的数学语言.比如，在教学“认识人民币”一课时，这部分内容在目前的小学数学教育之中占据着关键的地位，因为在平时的生活当中也能体现出一定的关键功能，这堂课的教学核心在于认识人民币，教学过程中的困难之处便是元、角、分之间的关联，因此，在现实教学过程当中，教师可以广泛运用比喻的方式来开展教学，把相对的内容加以有效的转变.比如，在教学“比一比”一课的过程当中，对求比一个数多几的数，教师可以先给学生展示出有6只小猫的幻灯片，让学生来查一查有几只，之后展示和小猫相对的6只小狗，让学生理解什么叫“一样多”，再在6只小狗后面增添2只小狗，让学生说一说，小狗的数量除了和小猫的一样多的6只以外还多了2只，利用加法计算，算式是6+2=8，同时要求学生可以说出算式“6”指的是小猫、小狗的数量一样多的数，“2”指的是小狗比小猫还多出的2只，因此，小狗有8只.如此，一方面，锻炼了学生的口头表述能力;另一方面，还让学生把握和利用了所学的知识[2].

（二）多元化的形式，促进学生数学语言的发展

1.生生沟通，可以大量地利用数学语言

同桌之间的沟通十分便捷，而且还是课堂教学过程当中使学生能够表达意见、培育语言表达水平的有效手段.尤其是新型的教学模式，学生把握了相对的技巧，要求利用语言第一时间去做整理.比如，在教学“钟表”一课时，在指引着学生设定完表盘以后，同桌之间进行沟通探究怎样能够正确认识整时和半时，得出结论：整时，就是分针指向12，时针指向数字;半时，指的是分针指向6，时针在两个数字之间.简洁的两句话，经过同桌之间的有效沟通，让学生能够把握学习的思路，轻松地认识了钟表的知识.班级当中学习困难的学生，也不乏可以在同桌的引领下，渐渐学会去表达和回答.

2.注重课堂小结，合理利用数学语言

课堂总结是课堂教学的关键构成要素，通过小结，学生可以清楚地回忆起本堂课的知识点，还可以提升学生的综合表达水平.比如，在学习了“比一比”一课之后，进行课堂小结的时候，教师可以向学生进行提问：“经过这节课的学习，你们学到了什么？”学生在進行回忆和总结以后，都开始举手发言，就连平日里不太爱说话的学生，还有一部分学习成绩较差的学生都变得很主动.还有部分学生虽然表达得比较简洁，但是也把握住了本堂课的学习关键所在，不单单强化了对知识的了解，还发展了学生的学习技能.并且，常常开展有目标性的课堂总结，能够促进提升学生分析、表达、分层等逻辑性思维水平，落实智能齐进，全方位教育人的目标.多元化的教学模式练习，让所有的学生都能有表达见解的契机，都能具有利用数学语言的可能，感受一种成功的喜悦，体现自我展现和完成自我价值存在的要求[3].

三、结束语

总而言之，在学习过程当中，学生的语言应变水平是学生的思想，加强学生的语言表达技能，勤于训练，可以促进学生的熟悉度、活跃性、准确性，同时能够增添学生各个层面的技能.并且，目前低年段的学生语言表述能力还在一定的发展过程当中，是语言表述技能还存在很大发展空间的阶段.