快乐与数学同行素养伴活动共生

孙淑桃

【摘要】我们常说要提高课堂效率，向40分钟要质量.落实到教学中，大家往往不知如何下手.

本学期我在教学中，巧用课始一分钟，交叉进行一系列小活动，这些活动提高了学生的计算能力，拓展了学生的知识面，锻炼了学生的语言表达能力，增加了学生的自信心，发展了学生的综合素养.

【关键词】口算篇;展示篇

我们常说要提高课堂效率，向40分钟要质量.落实到教学中，大家往往不知如何下手.这句话也就成了一句空话.

本学期我在教学中，巧用课始一分钟，交叉进行一系列小活动，这些活动提高了学生的计算能力，拓展了学生的知识面，锻炼了学生的语言表达能力，增加了学生的自信心，发展了学生的综合素养.通过这些活动的开展实现了让快乐与数学同行，让素养伴活动共生.

口算篇：利用课始一分钟强化口算练习

计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础.因为在小学数学教材中计算教学所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量.数学中有些概念的引入需要通过计算来进行;数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通過计算来落实;几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算;至于简易方程、比例和统计图表等知识也都与计算密切相关，可见学生的计算能力是至关重要的.

一、巩固100以内加减法

100以内加减法是小学数学学习的基础，在高年级乘除法计算中出错，大多也是因为100以内加减法出错.所以我就将熟练掌握100以内加减法作为口算练习的第一要务.

我采用循序渐进的口算内容，前两周利用课始一分钟先巩固20以内加减法，后两周逐渐过渡到100以内加减法.我发现，在这个练习当中，有两大好处，学优生展现了数学自信，提高了语言表达能力，学困生明晰了计算思路，增加了学习的自信心，效果很不错.

二、明晰乘除法意义巩固简单乘除法计算

练习几周加减法之后，转为乘除法为主，加减法为辅.除了直接出乘除法的题目外，我会故意出4个12相加的和是多少？16的5倍是多少？把36平均分成4份，每份是多少？72里面有几个8？一个数的5倍是20，这个数是多少？……在口算练习中渗透列式计算，让学生们明晰四则混合运算的意义.

三、结合教学内容渗透简便算法

在学习完两位数乘两位数以后，我进行了一些乘法专项口算，第一种是两位数乘11的口算，第二种是首同末合十的两位数乘两位数，第三种是利用25×4=100进行简便计算.

通过这些练习，学生们对口算产生了浓厚的兴趣，没想到计算中还有这么多有趣的奥秘.

展示篇：利用课始一分钟讲故事解趣题

一、利用课始一分钟讲数学故事

一提起故事，大家都会觉得语文故事多，觉得数学就是计算，好像没什么书可看，没什么故事可讲.在开展讲数学故事的活动中，大家认识了很多中外数学家，如华罗庚、陈景润、笛卡尔、斐波那契、高斯……知道了许多数学符号的由来，还听了《音乐数》《除法的历史》《韩信分油》《八戒分桃》等许多数学故事，学生们感受到了数学的魅力，从而更加喜欢探索数学知识的奥秘.

二、利用课始一分钟分享数学读物

在讲过一段数学故事之后，学生们开始阅读一些数学书籍，我也请他们在课堂上分享，学生们积极性很高.学生们看的数学读物还不少，有《数学真美妙》《数学女孩》《有趣得让你睡不着的数学》《揭秘数学》……我也开眼界了.

三、利用课始一分钟分享趣题

活动开展之后，有更多的学生愿意分享和展示，他们会把自己做的好的题目的方法讲给同学们，会把自己在课外学习的奥数知识带到课堂上，会讲一些有趣的数学题，真是脑洞大开，展示的内容越来越丰富.让我感觉到，学生们身上真的有无穷的智慧，你给他们一点空间，他们会还你一个奇迹.

在坚持进行课始一分钟活动的过程中，我发现好处远远不止这些.以前刚开始上课，会有一些学生心还收不回来，进入不了学习状态，甚至进教室还比较晚，现在上课马上进行口算或展示，晚进教室的人少了，课堂能迅速安静下来，学生的学习习惯变好了，听课效率提高了.

以上是我在自己的教学中，进行课始一分钟口算的一些做法和感悟，希望能给大家一些参考.我会在课始一分钟口算的活动中坚持探索，继续前行.

【参考文献】

[1]张俊珍.基于学生数学素养的数学教学活动的设计[J].小学教学：数学版，2017（11）：23-27.

[2]郜舒竹.小学数学这样做[M].上海：华东师范大学出版社，2015.