外来民工子弟学生学习数学兴趣的研究

张俊生

【摘要】近年来中国经济的高速发展促使我国城市化进程不断加快，城市与农村之间发展的不平衡也导致越来越多的外来务工人员进入城市寻找工作机会，很多适龄学生因此跟随父母进入城市学习和生活.外来民工子弟在过去很长一段时间内并未能够得到科学的教育，而家庭教育环境的缺失及生活的不稳定也导致这些学生未能形成良好的学习习惯.数学知识在学生的学习成长过程中具有非常重要意义，数学知识的学习会直接影响到学生其他学科知识的学习与运用.有效提升外来民工子弟学生的数学学习兴趣对他们的健康成长具有非常积极的意义，本次研究围绕这部分学生的数学兴趣培养与提升展开分析.

【关键词】外来民工子弟;数学;学习兴趣

根据教育心理学研究发现，兴趣是推动学生求知欲发展，进而实现知识积累与获取的核心影响因素.学生所处的教育环境、家庭环境及个人性格特点是决定其学习效率及学习效果的重要影响因素，构建良好的外部环境对学生内在主动性与积极性的调动和激发具有深远影响.

一、外来民工子女的数学学习现状

外来民工子女是国家经济发展与城市化建设过程中产生的一个全新群体，这部分学生家长长期为生计奔波，通常在城市内从事建筑、服务、销售等劳动密集型产业工作，整体工作强度较大、工作时间较长，家长对孩子的关注较少，在子女教育等方面未能保持足够关注，这就导致大部分外来民工子女的基础相对薄弱，学习兴趣与学习积极性不足，学习习惯不够科学.数学是一门具有难度的知识学科，学生如果不能打下坚实的基础则很难高效地完成知识学习，这也使得初中阶段外来民工子女中数学学困生比例很高，学生表现出来比较严重的厌学情绪，甚至很多学生无法按照教师要求及时完成作业，影响到班级内整体学习环境.学生家长因为自身教育意识不足和工作较忙等因素无法在子女教育方面投入足够关注，这也导致学生在离开学校后的教育和监督完全处于空白状态，数学学习状态不容乐观.如何有效解决来外民工子女数学学习问题也成为所有教师都非常关注的问题，这直接关系到这部分学生及所有学生的健康成长与良性发展.

二、外来民工子女的数学学习兴趣不足原因分析

外来民工子女在数学学习领域出现的困难在很大程度上都是因为他们的学习兴趣不足所导致的，而学生的数学学习兴趣不足原因多种多样，其主要原因包括以下几个方面.

（一）外来民工子女家庭教育氛围不足

外来民工的生活条件相对较差，工作比较繁忙，很多家庭在城市中居无定所，这就导致这些家长更加关注家庭物质生活，在子女成长与教育方面投入的精力与物力相对较少，学生在成长过程中未能得到家长的帮助引导，最终导致很多学生对数学学习缺乏足够重视，未能够认识到数学学习的重要性，学生未能對数学学习保持清醒认识，影响到学生的学习兴趣塑造与培养.

（二）学校教育未能予以适当倾斜

很多外来民工子女在过去一段时间内均生活在农村或乡镇等教育资源比较匮乏的地区，学生从小未能够接受科学有效的教育，数学学习的良好习惯未能形成.当他们进入城市后，学校教育环境发生了变化，周边很多城市学生拥有良好的学习基础，外来民工子女与他们相比处于弱势地位，这些学生也因此出现了自卑情绪，数学学习信心遭到打击.学校和数学教师未能适当倾斜教育资源，帮助学生快速适应环境，这也导致学生的数学学习兴趣无法及时形成.

（三）学生自身对数学缺少关注

数学兴趣的形成是学生发自内心的渴望和需求，它并不是凭空产生的，而是学生通过长期的学习与生活实践逐渐形成的一种主动性需求.很多外来民工子女在成长过程中未能有效接触和运用数学知识，他们对数学的认识仅仅停留在表面阶段，未能充分把握数学在现实生活中的实际应用，这就导致学生无法有效完成知识内化过程，无法基于数学认知形成足够的学习兴趣.

三、外来民工子弟数学学习兴趣提升策略

数学兴趣的形成有助于外来民工子弟更加积极主动地学习数学知识，实现数学能力的有效提升，实现学生的健康成长.教师可以采取以下策略实现这个目标：

（一）提升教学趣味性，激发学生兴趣

教师在教学过程中要对教学方式及教学策略展开有效研究，改变相对传统而刻板的教学方式，引入充满趣味的教学活动，有效引导学生参与到数学知识学习的过程中，使得学生能够将数学与自身生活实际有效关联起来，提升教学趣味性，彻底激发学生的学习兴趣.

（二）培养学生学习习惯，改变学生学习方法

民工子弟的数学基础相对薄弱，学习效率总体偏低，造成这种现象的根本原因是学生未能养成良好的学习习惯，学习方法存在偏差.因此，教师要帮助学生改变自己的学习习惯与学习方法，引导学生运用更加科学的方式学习数学知识，达到事半功倍的学习效果，这有助于学生快速改变学习状态，提升学生的学习信心与学习兴趣.

（三）加强家校沟通，改善家庭教育环境

民工子弟的家庭教育环境缺失也是导致学生数学学习能力偏弱、学习兴趣不足的重要原因，因此，数学教师应该从学生的家庭环境入手，积极加强家校沟通，帮助学生家长认识到家庭教育的重要性，引导学生家长积极尝试改变家庭教育环境，实现家庭教育与学校教育的默契配合，共同推动学生数学兴趣形成.

【参考文献】

[1]耿丽娜.父母教养行为与儿童气质对流动儿童自我概念发展的影响[D].南京：南京师范大学，2017.

[2]邹乐.浅谈民工子女的数学教学有效性[J].科学咨询（科技·管理），2015（9）：114.

[3]范淑英.浅谈新市民子女初中课堂学习行为习惯的培养和调适策略[J].当代教育实践与教学研究，2015（4）：79.