农村学校“立德树人”的理论指导与实践途径

李国锋

摘 要：为了培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，新课程标准落实立德树人根本任务，在农村学校进行德育工作，要立足国家乡村振兴战略，根据相关理论指导，进行具体的实践。首先叙述了农村学校“立德树人”的理论指导，然后详细地阐述了具体的实践途径。

关键词：农村；立德树人；理论指导；实践

思想道德教育一直是我国教育的重点内容，经过传统的思想道德的发展，经历历史的筛选，融合社会发展的需要，立德树人在新课程目标中是现代社会素质教育的灵魂和核心，是培养学生基本素质促进他们全面发展的重要内容。根据有关数据显示，我国有超过6000万的留守儿童，有将近90%的留守儿童是父母同时外出由爷爷奶奶抚养，并且在这些隔代的家庭学生中大部分出现了学习或者心理方面的问题，厌学、性格畸形发展、行为道德严重失去规范。教育工作者必须重视在农村立德树人工作的开展，充分发挥教育的育人功能，激发学生对祖国、对家乡的热爱之情，培养学生的正确的人生观和价值观，利用有限的教育水平，促进学生的综合素质的提高。

一、重视立德树人教育的理论指导

1.理论导向

首先，立德树人的主要指导思想是马列主义，因为马列主义是我国现代化社会主义建设事业的主要指导思想，其是通过了历史的实践证明所得出的社会发展的正确理论，有利于促进社会主义事业的建设。其次，毛泽东思想、邓小平理论都是重要的指导思想，基本上每个指导思想都将思想政治教育工作放到首位，教育要从娃娃抓起，胡锦涛同志提出“育人为本，德育为先”，大力支持德育工作的开展，立德树人成为教育的根本任务。在新的历史时期，习近平同志也格外强调思想道德建设，“国无德不兴，人无德不立”，为立德树人工作提供了基本的指导方向。

2.根本要求

立德树人的根本要求是立五项品德和五种素质，即宏观的政治思想品德、社会行为公德、职业专业道德、家庭生活美德和个人修养品德。五种微观的素养：社会责任感、科学创新精神、实践行为能力、思维科学方法以及身体心理健康。从宏观到微观，具体到人身心的各个方面，塑造人的全面形象。

二、农村学校“立德树人”的实践途径

1.提高教师的基本素质

要提高农村学校立德树人的工作效率，首先教师要提高自身的基本素质，在教育过程中严格要求自己，行为举止符合道德规范，给学生起一个良好的榜样作用。对于父母不在身边的留守儿童来说，教师是最重要的指引者，教师的人生观、价值观，行为规范都会对学生产生很大的影响。所以教师必须做到言传身教，为人师表，用自己的品格去感染学生，达到立德树人的教育目标。

2.充分发挥教材的作用

在教育水平较为落后的农村，教师应该充分利用教材，发挥教材中的显性的立德树人的作用，在语文、数学、品德等多门课程中均有关于道德素质的教育，教师可以利用课堂教学，将优秀的道德内容传递给学生，并且指导学生将之应用于生活实践，促进他们人生观的正确形成。

3.加强与学生家庭的联系

教师在进行教育工作的过程中，要注意加强与学生家庭的联系。学校要建立关于留守儿童的跟踪管理档案，做好他们的基本情况的了解工作。另外，教师要勤做家访，让孩子的监护人意识到学生的思想状况对于成长的重要性，充分发挥教师的指导作用以及家庭对学生的呵护，共同为学生创造良好的学习环境，合力促进学生的综合素质的发展。

4.加强家庭文化建设

学生的家庭环境也是一个重要的影响因素，父母作为学生成长的引路人，不应该只注重学生的学习成绩，还应该关注他们的道德素质的发展。有条件的家长应该将孩子带在身边进行教育，提供更好的学习环境。在农村由爷爷奶奶带领的孩子，父母也应该有意识地加强家庭的文化建设，购买一些书籍、报刊等学习用品，尊重学生的身心发展规律，不断提高学生的道德水平。

5.开展道德教育活动

立德树人工作的实施不能仅仅局限于课堂上，农村教师可以适当地开展一些有关的主体活动，运用学生更易于接受的方式潜移默化地影响学生的思想道德素质，促进他们的综合素质的提高。例如，教师可以让学生在课下去统计家庭每天使用的电量或水量，计算一个星期一个月的总量，观察那些电量或水量是可以节省的，最后总结资源浪费对社会甚至学生自身的影响。促使学生从小事做起，加强自身的道德素质。

作为教育水平较为落后的农村，大量的留守儿童身上的道德问题不断引发社会的思考，在农村的教育过程中，也要充分发挥教育的育人功能，促进学生的综合素质的提高。本文以农村学校的“立德树人”的实践途径为主题进行了研究。首先叙述了农村学校“立德树人”的理论指导，然后详细地阐述了具体的实践途径：提高教师的基本素质；充分发挥教材的作用；加强与学生家庭的联系；加强家庭文化建设；开展道德教育互动等，为农村学生的思想道德水平的提高贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]张超.立德树人下理论与实践路径的研究[J].现代交际，2018（20）.

[2]邹景明.落实立德树人的根本任务：把社会主义核心价值观融入学校生命教育[J].中国教育学刊，2018（S1）.

[3]潘虹.高職院校“立德树人”的理论指导与实践路径[J].辽宁高职学报，2013，15（12）.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《农村学校“立德树人”的理论指导与实践策略研究》（课题批准号为：GS[2017]GHB1126）的阶段性研究成果。

编辑 刘瑞彬