核心素养视野下的高中政治法治精神培育的实践与思考

摘 要：随着《中国学生发展核心素养》总体框架的提出，各学科尤为关注发展学生的核心素养。高中政治学科要培养的核心素养包括了“政治认同、科学精神、法治意识和公共参与”。其中，“法治意识”的培育、“法治精神”的弘扬在新的历史时期显得尤为重要。根据教学经验，从几个方面入手，谈谈在核心素养视野下高中政治法治精神培育的实践。

关键词：核心素养；高中政治课堂；法治精神

一、挖掘中外法学思想，启迪学生法治思维

法治是人类文明进步的重要标志，是当今时代的鲜明特点。弘扬法治精神，就是要在青年学生中树立对法治的信仰。要想让青年学生将法治精神内化于心，外化于行，必须让青年学生了解法的起源和历史，了解法治精神的内涵和意义。古今中外许多法学家丰富的法学思想，无疑是一笔宝贵的学习资源。

在哲学课堂教学中，我就常常将古今中外各大法学名家的思想融入课堂教学中。创设情境，带领同学们穿越历史，与古今中外法学家们来一次世纪的邂逅。在思辨的课堂中，在与法学家们的思维碰撞中，启迪思维，拓宽视野，融贯古今中外，让青年学生更加深刻地理解和感悟法治精神的实质和精髓，树立法治观念，弘扬法治精神。

如在政治课堂中，我们还可以开展“法学思想辩论赛”活动。结合学科知识和法治精神，选择富有时代性的法治话题作为辩点，开展辩论赛，让学生以小组为单位，分别代表正方和反方，选取自己组支持的观点，组织辩论。这既可以培养青年学生的思辨精神，体现了政治课堂的特色，又可以弘扬法治精神，启思明理，内化于心，外化于行，树立对法治的信仰。

我们还可以开展“法治精神演讲比赛”。学生搜集中外法学家名人名言，撰写演讲稿，进行课前五分钟的即兴演讲，既锻炼了学生的表达能力，又拓宽了视野，融入法治精神，提升法治素养，丰富课堂教学，也启思明理。

二、着眼生活典型案例，提升学生法理素养

法治精神，并不遥远，法就在我们身边。只有让法治精神融入青年学生的学习和生活，才能更好地践行法治精神。而生活就是最好的教材。

在高中政治课堂教学中，可以选取身边典型案例、富有时代特色的案例作为模本，将学科知识与法治精神相结合，以案说法，导理明智，初步掌握通识性法理知识，培养一定的法理素养，践行法治理念，弘扬法治精神。这既突破学科知识，又理清法理，让学生知法、明智，提升法治素养。

如在讲授“政治生活”模块时，我尝试将热点法治案例融入政治生活学习，如“宪法宣誓制度”“宪法修改”“民法典修订”“反腐倡廉”“打黑除恶”等案例融入政治生活教学中去。如讲“我国国家制度和国家性质”时，可以结合“习近平主席向宪法，庄严宣誓”案例，以案说法，引导学生思考：“习近平主席为何要带领委员们进行宪法宣誓？其意义何在？对推动中国法治化进程，树立法律权威有何影响？”让学生以案说法，导智明理，树立法治意识，自觉弘扬法治精神。

法就在我们身边，以案说法，既突破学科知识，又理清法理，让学生知法、明智，提升法治素养，一举多得，还培养了学科素养。

三、巧设综合实践活动，提升学生法治素养

将法治精神融入课堂教学中，除了让学生启思、明理外，更关键还要运用，提升实践能力。法治精神弘扬除了要让青年学生内化于心，更重要的是还要外化于行。

如在讲到“经济生活”模块中第五课《劳动和就业》，设置“综合实践活动”环节，尝试让青年学生将所学的学科知识和法律知识运用到实践中，分析和解决法律问题。如可以开展“模拟法庭活动”，开展“法案先锋”“法治在线”“我来支一招”等活动，发挥学生的主体性，引导学生将法治精神落到实处，提升实践能力，自觉弘扬法治精神。

请学生结合以下“校园欺凌”案例，模拟法庭审判过程，由学生分别扮演审判员、公诉人、书记员、辩护人、被告人、法警等诉讼主体等角色，运用所学知识，模拟法庭审理。

剧情：被告人周某和赵某均系某校同班学生（未成年人，但均年满16周岁），赵某仗着身强体壮，有同伙相助，经常欺负柔弱老实的周某。某日两人再起争执，周某一气之下用剪刀失手刺死了赵某，检察机关向法院提起了公诉。

实践出真知，实踐促发展。以活动的形式，让学生学以致用，活学活用，在生活中学习，在活动中体验，将学科知识和法治精神融入生活中，更好地践行法治理念，弘扬法治精神，从而也增强了实践能力和实践精神，更好地践行法治精神和理念。

四、自觉弘扬法治精神，树立全民法治信仰

如何让法治成为人民的信仰？习近平同志强调，要“努力让人民群众在每一个司法案件中都能感受到公平正义”，人民群众的法治信仰，就是建立在这种“守法者得利，违法者受罚”的司法、执法过程中，建立在人民发自内心地对法治的信仰和自觉弘扬法治精神上。

青年强，则国强；青年法治，则国法治。每一个青年学生都要认真地学法、懂法、守法和用法，树立正确的法治观，自觉践行法治理念，弘扬法治精神，提升法治素养，争做一个守法的合格公民。

参考文献：

[1]赵敏.在高中政治教学中培养学生法治意识[J].中外交流，2016.

[2]韩福友.高中思想政治课教学法治观念培养实践探索[J].学周刊，2017.

作者简介：林钿，出生于1983年6月，性别：女，民族：汉族，籍贯：广东省潮州市，当前职务：高中政治教师，当前职称：中学政治一级教师，学历：大学本科，双学位，研究方向：中学政治教育、法学。

编辑 温雪莲