关于农村物理实验教学中学生创新能力的培养研究

张万礼

摘 要：物理实验教学是中学物理教学中，一项十分重要的教学手段。农村地区教学的条件较差，在组织物理实验教学时，需要对教学模式进行调整，提升学生的创新发展能力。首先对农村物理实验教学的发展现状进行了简要论述，提出了教学认知水平、教学方法和实验器材等方面存在的问题；其次，重点提出了农村物理实验教学中，学生创新能力培养的发展策略，希望能为该领域关注者提供有益参考。

关键词：农村学校；物理实验教学；创新能力；教学方法

随着我国国民经济的发展以及科学技术水平的提升，国内教育事业，特别是农村地区的教学设施与教学手段的发展方面，得到了社会各界的高度重视。在我国现代化的教育教学发展进程中，农村地区的教育发展水平，在很大程度上，反映出了我国的教育质量和教育水平。农村地区的物理教学工作中，相关领域的教职员工，需要从农村物理实验教学规划角度出发，对教学方法和手段进行优化，提升农村地区的整体教学质量。

一、农村物理实验教学发展现状

（一）教学认知较低

从事农村物理实验教学的教师，自身的教学水平比较有限。并且，在日常教学阶段，教师仅通过理论讲解的方式进行教学，并没有重视到理论与实践相互结合的重要性。对于农村物理实验教学工作来说，不仅需要理论讲解，为实践发展提供指导。同时还需要借助实践的方式，对理论的真实性和可行性进行检验。教师的认知水平不足，会使日常教学工作中，教师更加倾向于完成教学任务，严重忽视了学生的学习兴趣和能力[1]。

（二）教学方法单一

受到教学条件和实验器材等方面因素的影响，部分农村物理教学课程的实验教学并不丰富。教师应用单一的教学方法，会使学生在学习阶段，不能够充分地参与到其中。大部分农村物理实验教学课程采用了课堂演示的方法进行教学。此种教学管理模式下，学生的课外实验谈及和分组合作学习等类型的实践活动，未能得到充分地发展。农村地区的物理实验教学不能对学生的自主实验能力进行发展，在某种程度上，违背了新课标的教学管理和指导理念。

（三）实验器材不足

农村大部分地区的学校，在组织教学的过程中，都会受到资金和技术等方面因素的限制。资金不足会导致学校在办学环节，缺乏充足的教学器具。此外，上级教育部门或者是学校没有对物理实验教学环节给予应有的重视，导致了农村物理实验教学设置和器材的投入不足，部分学校甚至有不投入的现象。这一问题若不能得到及时有效解决，会直接影响教学方法的运用。

二、农村物理实验教学培养学生创新能力的策略

（一）设计物理探究实验

为学生提供多样化的教学指导方法，引导学生参与到科学探究活动中，是新课程标準指导纲要下，物理教学的基本理念之一。农村物理实验教学大部分都采用传统的演示教学模式。教师并没有充分地调动学生在物理学习中的参与度和主观能动性。学生作为旁观者，在学习的过程中，与教师以及与其他同学的互动性较差。对此，教师需要将原本的演示实验，设计成为探究实验。通过此种方式，鼓励学生积极地参与到课堂教学活动中，并发挥出自己的主观能动性[2]。比如，在学习“电阻的串联与并联”有关内容时，教师可以设计出两组探究实验。让学生自己动手进行电路图绘制，并运用教学工具进行电路组装，观察不同电阻连接作用下，总电阻值的变化情况。

（二）探索多种实验方法

教师通过组织分组实验的教学方法，可以让学生在掌握了物理实验基本原理的基础上，根据小组的探究目标，使用不同的器材，分别从各自的角度出发，进行物理实验操作。此种方式可以让学生在学习的过程中学会取舍，并对有关的信息进行合理化筛选，有利于学生在实现既定目标的过程中，充分发挥出自己的全局意识和合作意识，并能够根据实际条件，发展自己的应变能力。比如，教师组织学生进行密度测量时，重点探究密度比水小的物体，应该如何测量密度。在此过程中，引发学生思考，质量可以使用天平进行测量，但是由于物体密度小于水的密度，便不能用水直接测量物体的体积。因此，学生在各自小组的合作探究中，提出了“针压法”“沉锤法”和“埋沙法”等多种不同的实验方案，在合理范围内，充分发挥出自己的想象力，提高了对知识的理解和运用能力。

（三）丰富物理实验内容

除了上述方法之外，农村物理实验教学还需要在日常教学中，不断地丰富和提升物理实验教学内容。比如，鼓励学生走出课堂，在日常生活中，发现物理现象，运用物理知识。作为一门自然科学，教师在进行教学的过程中，要引导学生在生活中，自己寻找并设计，以此丰富物理实验的内容。通过此种方式，可以为学生提供创新发展的机会。比如在生活中，学生可以利用废旧的牙膏皮，设计物体沉浮实验。利用废旧的注射器，可以进行低压沸腾实验等。教师在此环节中，要对学生进行科学指导，并不断地提高学生的创新能力。

综上所述，农村物理实验教学对于学生的动手能力和创新能力的培养，都具有十分重要的影响。相关领域的教职员工，在实际的工作中，需要重点关注到物理教学实验的设计、实验方法的运用，以及物理实验内容的丰富等方面。教师需要将根据农村地区的实际教学情况，对教学方法不断优化，针对农村物理实验教学存在的问题，采取针对性措施加以解决，以此提升学生的创新能力。

参考文献：

[1]何毅，刘高福.物理实验教学中学生创新能力培养的探究[J].物理教学探讨，2016，34（07）：21-23.

[2]牛大强.浅谈物理实验教学中学生创新能力的培养[J].教育实践与研究（B），2015（05）：69-70.

注：本文系甘肃省武威市“十三五”教育科学规划课题“农村中学物理实验教学与学生创新能力培养研究”（课题立项号WW[2018]GH181）。

编辑 高 琼