《信息技术》七年级下册第八课玩转工具箱教学设计

沈宇仙

【学科核心素养】

在绘制和创作作品的过程中激发学生学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力以及实践操作能力、合作能力和审美能力，培养学生的创新意识。

【课程标准要求】

工具箱是Photoshop最基础的工具，是对图像进行处理的重要部分。本课安排利用多个工具组合使用创作作品，让学生在解决实际问题中合理选择工具箱中的相关工具，在实际操作中不断提高图像处理能力，体会工具箱在图像处理中的强大功能。

【学业要求】

本堂课对学生的实践操作要求非常高，需要让学生多一点机会自己去探索、去熟练掌握相应工具的使用，通过对实例的操作，让学生在学习中慢慢体验到Photoshop的功能。

【教学对象分析】

七年级的学生，思想较为活跃，但是自我管理的能力较弱。课堂中，他们往往比较对贴近自己生活又带有趣味性的东西比较感兴趣。枯燥、纯说教式的课堂容易让学生在自主操练的时间做与课堂无关的事。因此，本节课设计了让学生绘制常见表情的任务，提高课堂的参与度。

【教学目标】

1.通過自主学习、作品创作掌握选框工具、油漆桶工具、渐变工具以及拾色器的使用。

2.在设计个性化作品的过程中，激发学生参与积极性，培养学生图像绘制的兴趣，提高学生图像处理的创新意识。

【教学重、难点】

选框工具、油漆桶工具、拾色器的操作；自由变换的应用。

渐变工具颜色的设置与效果的应用；工具间的配合使用。

【教学需要分析】

《玩转工具箱》是浙教版《信息技术》七年级下册第二单元的内容。本单元主要以Photoshop为工具，介绍图像处理的基本知识与技能，提高学生图像处理能力以及对图像作品创意设计的兴趣。《玩转工具箱》是本单元第3节的内容，重点介绍选款工具、填充工具以及调配拾色器。这些知识点对于在Photoshop中绘制图像图形非常重要。也将为后一节《多彩文字》的绘制和填色提供技术支持。

【教学策略设计】

本节课采用以“任务驱动”为主，以演示法、自学法为辅的教学方法。采用“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个具体的学习任务，通过调用情感来激发学生学习兴趣，通过演示、交流、实践来完成知识的传授与吸收，教师主要是引导学生思考问题、解决问题，在教师的质疑中观察思考，通过相互交流解决疑问，提高课堂效率。

【教与学的实际过程描述】

1.导入新课

师：今天你的心情如何？

请学生上台在黑板上绘制表现自己心情的表情图。

师：我们怎样通过Photoshop来绘制这些表情呢？

2.技能探究

任务一：参考帮助文件，绘制表现自己心情的表情图。

要求：新建文件，大小为：600×600像素；利用选框工具和绘图工具进行绘制；快速完成绘制。

学生完成后，选取一位学生上台演示自己是如何绘制的。

3.作品创作

师：生活中表情千变万化，应景而生。

展示其他各种表情图。

任务二：从四张场景图中任选一张，为场景人物绘制你认为与之合适的表情。

4.作品展示

学生作品上交，展示学生作品。

学生自评，阐述自己的亮点和创作过程中遇到的问题。

5.课堂小结

通过这堂课，你学会了什么？

回顾本堂课知识点：选框工具、绘图工具（渐变、油漆桶）、拾色器、自由变换。

【教学反思】

本节课，我错误估计了学生的基础水平，在技能探究环节，学生花了很多时间尝试，但是仍然有很大部分学生没有绘制成功。另外在学生进行自主创作之前，老师对绘制各类表情的引导一闪而过，学生还没有形成创作意识，这导致了学生自主创作的都是笑脸图。

本节课由于时间的安排和学生的层次水平不一，可能在某些方面考虑得还不够周到，在以后的教学中我会逐步完善教学设计，努力提高课堂效率，提高自身的教学水平和教学能力！

编辑 鲁翠红