运用“微课”辅助中小学美术教学的实践探讨

摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。美术属于主要的素质类学科，保证中小学美术教学质量对培养学生综合素质意义重大。在中小学美术教学中运用微课辅助能够丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，对保证美术教学质量有良好的促进作用。因此，首先分析了运用微课辅助中小学美术教学的作用。然后探究利用微课辅助中小学美术教学的具体策略，以供参考。

关键词：微课辅助；小学美术；教学实践

美术属于艺术类学科，与传统学科不同，美术对学生艺术修养、实践能力等要求比较高。传统教学模式中，教师对美术教学的重视程度不高，导致课堂教学效率普遍比较低。针对这种情况，教师应该充分认识到美术教学的重要性，改变传统教学理念，将微课运用到中小学美术教学中，通过微课辅助的形式，进一步保证中小学美术教学质量，从而锻炼和提升学生综合素质与能力。

一、运用微课辅助中小学美术教学的作用

微课是新型教学方式的一种，将微课教学充分运用到中小学美术教学中具有比较重要的作用，具体体现在以下几个方面：其一，有利于增加课堂教学趣味性。传统教学中，教师大多以讲述为主，而很多美术作品距离学生生活的年代比较久远，在这种情况下，学生理解难度比较大，加上很多学生不愿意听教师的讲解和分析，久而久之，教学质量将会受到影响。将微课运用于中小学美术教学中，能够充分利用微课教学的优势，丰富课堂教学内容，使中小学美术课堂更加生动有趣，学生参与积极性也会更高，理解和接受难度大大降低，学习效率和教学质量随之提升[1]。其二，有利于帮助学生突破重点和难点。微课教学最主要的特点就是针对性比较强，通常情况下，微课视频针对某个知识点或者教学环节进行讲解，学生能够通过微课视频的方式，更好地理解和突破重难点，对美术作品的理解也会更加深刻，有利于学生美术素养的提升。其三，有利于培养学生创作和练习兴趣。在美术教学中，光说不练是不行的，想要更好地掌握和提升美术知识，就应该在掌握一定的知识点之后，做好运用练习。传统教学模式当中，教材枯燥乏味，学生参与练习的积极性不高。运用微课教学后，能够有效改变枯燥的课堂练习，快速抓住学生的好奇点，积极引导学生参与到课堂教学中，保证课堂教学质量。

二、利用微课辅助中小学美术教学的策略

1.选择教学重点制作微课视频，提高中小学美术教学效率

在运用微课视频进行教学时，最主要的是微课视频的选择和制作。为了保证美术教学质量，教师可以选择一些重点的教学内容，明确教学目标，然后将其制作成教学视频，通过微课视频，帮助学生更好地突破重点和难点[2]。教师在制作微课视频时，很难把握设计创意和制作方法两点的平衡，通常情况下，学生掌握了基本技法之后，就难以表达创意。针对这种情况，教师可以将学生课外时间充分利用起来，将基本技法的学习留到课外，在课堂上，注重学生设计创意的锻炼和提升，从而更好地保证教学效果。

例如：在《眼镜的设计》相关内容教学中，教师可以通过导学案和微课视频的形式，给学生提前布置预习任务，让学生对基本的技法有一个充分的了解，然后在课堂教学中，缩短讲解，注重创意教学。

2.选择示范环节制作微课视频，提升学生学习效率

在美术教学中，示范环节是必不可少的，在示范环节，学生可以通过观察他人的示范行为，学习如何去做，从而避免更多不必要的错误[3]。因此，教师在利用微课辅助中小学美术教学时，还需要将微课充分运用到示范环节。教师可以将一些作品的示范制作成微课视频，然后通过微课视频给学生示范，从而让学生有一个更加直观的感受，通過示范获取更多的感性认识，自身知识和技能也会随之提升。

例如：在《奇妙的点彩》相关内容教学中，教师可以通过微课视频向学生展示点彩的美妙。教师可以着重让学生观看调色过程，让学生感受到颜色变化的美妙性。当学生出现不理解的情况时，教师还可以通过倒放让学生更好地学习，在这种情况下，学生学习效率随之提升。

3.选择预习环节使用微课视频，提高学生自主学习能力

在新课程改革中已经明确提出了学生在课堂教学中具有主体地位，因此，教师在利用微课辅助教学时，需要充分尊重学生的主体地位。将微课视频运用于自主预习环节中，通过微课来帮助学生更好的复习，能够帮助学生养成良好的预习习惯，从而引导学生积极主动参与到课堂教学中，提升学生自主学习能力，保证课堂教学质量。

例如：在《夸张的脸》相关内容教学中，教师可以事先将微课视频发布在网络学习平台上，让学生自行观看，并且给学生布置相应的预习作业，需要学生在完成预习作业之后，拍照上传到班级群中，教师再根据学生预习作业的反馈，了解学生对相关知识的了解程度，从而针对性地开展课堂教学。

综上所述，在中小学美术教学中运用微课辅助能够更好地保证课堂教学质量，因此，教师可以选择教学重点制作微课视频，提高中小学美术教学效率；选择示范环节制作微课视频，提升学生学习效率；选择预习环节使用微课视频，提高学生自主学习能力。通过这些形式，进一步保证美术教学质量。

参考文献：

[1]何宁，卢昉原.微课在农村小学语文辅助教学中的实践研究[J].教育界（综合教育研究），2016，25（2）：187.

[2]周莹.微课在小学信息技术教学中应用的实践研究[J].中小学电教（下半月），2016，16（1）：118.

[3]王晓静.“微”风吹进美术课堂：微课在美术课教学中的运用研究[J].学周刊，2017，34（34）：138-139.

作者简介：石李苹（1982—），女，浙江龙泉人，大学本科，二级教师，研究方向：美术教育。

编辑 鲁翠红