如何解除孩子学习中的上限设置

普彩芬

摘 要：思想上引导，消除心理设限；学习上帮助，缩小成绩上限；过程中感悟，体验不设限的快乐。无论何种方式，唯有坚持方可实现自己的梦想。

关键词：数学学习；上限设置；解除

在日常生活中，我们常常会遇到这种现象：有些人遇到事情总会这样说“我不行”“我不会”“就这样”等说辞，事情还没有做就给自己找借口，为自己的人生设限。这样的人可想而知诸事做不好，也不可能成功。在我教学的二十多年中也遇到这样的学生，在学习中智力不差，但不爱动脑筋，总是以“我不会”为借口为自己的语言和思维设限，总是在习以为常的“我不会”中沦落为学困生。面对总为自己设限的学生，我觉得应该从以下几方面进行转化，只要解除孩子为自己设置的上限，麻雀也能变凤凰。

一、思想上引导，消除心理设限

小龙在我四年级刚接手的时候给我的印象是皮肤黝黑、胆小、不善言辞，从原科任老师那里我还知道小龙年龄偏小、反应慢、不愿意张口，一张口就是我不会，这些都是他成绩差的主要原因。了解情况后我找小龙谈话，他一言不发地站着，似懂非懂的听我的说教，对于他我觉得谈话、引导应该成为家常饭。面对我一次次的谈话，他渐渐有所行动，上课能说两句简单的话语。同时，我给他安排了一个性格开朗、善于言辞、喜欢表现自己的同桌，平时就和他多交流，在我和同桌的共同努力下渐渐的他和同学之间有了交流，上课能回答简单的问题，慢慢的他迈出心理设限。

二、学习中帮助，缩小成绩设限

在学习中为了治小龙不愿张口的毛病，我让他重复说我说过的话语，起初他还不好意思，我便让他先给同桌悄悄地说一遍，然后说给大家听；当他声音太小时，我便鼓励他声音再大些，让同学们为他的回答给予及时的肯定并鼓掌加油，经过长时间坚持他总算可以开口回答简单的数学问题，课堂上时不时地能看到他举手回答问题的影子及回答问题后如释重负的微笑。

紧接着我便实施第二个方案——提高成绩，在学习过程中我发现他还是有优点的：简单地计算能做对。我告诉他学习数学最基本的能力是把题做对，你现在能算对简单的数学计算题，学习数学问题不大；只要你按老师的要求做，成绩一定有提高，他默默地点头表示同意。于是我给他配备了小老师，每天进行专项训练，练习几道计算题或练习当天所学的知识由易到难、由少到多进行训练；我不定期地抽查、讲解、点拨。经过长时间的坚持，小龙计算的速度、正确率越来越高，他学習数学的热情也随之增加，成绩也在不断提高；在本次毕业会考中小龙以100分的成绩回馈了我三年来对他的付出。

三、过程中感悟，体验不设限的快乐

学习中给自己设限的孩子不止小龙，现在的孩子生活条件优越，在学习中容易满足。对自己的学习没有思考，认为我只要考九十多分都是高分，自我感觉良好，缺乏自我超越意识，因此大部分孩子成绩忽上忽下不稳定。在学习中老师不仅要为孩子传播知识，还要适时地引导孩子不要给自己的成绩设限，低估自己的能力；要不断地思考、树立近期目标，不断地超越自己，人生就会出现无限可能。在教学中我隔三差五地与孩子们一起阅读如《放羊的故事》《成功的人总是积极的》《人生不设限》《跳蚤效应》等小故事、大哲理的文章，借此来激励孩子们不断地超越自己，实现人的最大化、最优化。其中《跳蚤效应》影响颇深，我边读边讲解让孩子明白，本来可以蹦哒一米高的跳蚤，后来碰到一个五十公分高的透明盖子，不知何时当盖子没了它还是跳五十公分，这是由于思维定式的跳蚤为自己设限了，把自己的高度限定在五十公分。而我们需要做一只上进的跳蚤，发现身边跳蚤能跳一米五，自己经过努力也可以跳1.5米；后来又发现还有跳2米甚至2米以上的跳蚤界的精英，只要自己不停地努力总有超越这个高度的一天。通过一个个小故事或片段，使学生明白要从小做一只上进的跳蚤，努力向上、积极进取、不断超越自我，方可有出彩的人生；同时在努力的过程中不断进步、不断成长，体验成功的快乐。

在陪伴孩子成长的三年中，我给孩子灌输着我能行、我可以的思想，引导孩子不要为自己的学习设限，消除孩子内心的自卑感、帮助孩子转变学习态度、树立信心，在学习中让孩子做一只上进的跳蚤，懂得只有在坚持中方可实现自己的梦想。

参考文献：

[1]辛志勇.巧为孩子解除学习重压[J].家教指南，2005（8）：48-49.

[2]马敬福.如何解决孩子“不想学”与“不会学”问题[J].家庭与家教，2007（4）.

编辑 谢尾合