基于核心素养的高中数学教学策略探讨

巴合提古力?特列吾巴依

摘 要：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析是数学核心素养的六个主要的板块。在高中数学教学过程中，教师应当以学生的兴趣和经验为基础，激发学生对数学学习的积极性，使学生主动地参与到数学知识学习的过程当中，养成良好的数学核心素养。结合实际的教学经验，针对基于核心素养的高中数学教学有效策略展开一番探究，以供参考。

关键词：核心素养；高中数学；教学实践

学科核心素养的培养是新课标下基础教育课程教学要实现的重要目标之一，对学生的终身成长和发展起着重要的促进作用。高中数学作为基础教育阶段的一门重要的学科，对学生的影响巨大，在素质教育的环境下，高中数学教师要转变好教学思想观念，尊重学生在课堂上的主体地位，激发学生的内在潜能，提升学生学习的能力，只有这样，才能使学生形成良好的数学核心素养，使学生终身受益。

一、营造丰富的数学文化氛围

数学文化是一直以来会被教师所忽视的一个教学内容，学生在课堂上只能被动地、系统地接受教师的知识性讲解，对数学思想的内涵、数学家的精神等却了解甚少，使学生很难形成良好的数学学习兴趣。在高中数学课堂教学中营造丰富的数学文化氛围，可以改变学生对数学的传统认识，使学生形成科学的数学学习态度和习惯，从而促进学生良好数学核心素养的生成。

比如，在学习“空间几何体”这一节内容之前，为了吸引学生对所学内容的兴趣，我使用了多媒体导入的方式。利用多媒体设备，我将空间几何体的知识在艺术方面的应用精简地展示在学生的面前，带领学生畅游了艺术的海洋。这样，通过多媒体设备的合理利用，成功地营造出丰富的数学文化氛围，并使学生对空间几何体的知识产生了浓厚的探索兴趣，为正式的教学奠定了扎实的基础。并且，通过合理的引导，有效地促进了学生直观想象能力的发展，使学生的数学核心素养得到了有效的培养。

二、积极运用翻转课堂教学模式

翻转课堂教学模式是提升学生自主学习能力的一种有效教学模式，同时也是发展学生数学核心素养的一种重要途径。翻转课堂是指将学生的课上学习、课下巩固知识过程“反”过来的一种教学方式，即让学生在课下自主学习新知识，在课上通过教师的讲解、合作探讨、习题练习等方式巩固知识。

比如，在学习“圆的方程”这一节内容时，我使用了翻转课堂教学模式。首先，我让学生根据教材上的内容进行预习，了解这一节课的重点，如圆与直线的关系等，并将自己的疑问等记录下来。接着，我再组织学生通过网络的方式集中观看与“圆的方程”相关的教学优质视频，解决学生在自学过程中出现的一部分基础问题。如此，就完成了翻转课堂的前半阶段。接下来，我在课堂上针对学生提出的共性问题展开解答，解决大部分学生的疑惑，并给学生布置作业，强化学生的学习。在课下，我对少部分学生进行辅导，全面提升班级学习质量。这样，通过翻转课堂的有效应用，能够最大限度地提升学生在学习过程中的参与程度，使学生亲身经历整个学习过程，从而使学生更好地实现对知识的消化吸收，对学生数学核心素养的生成有很大的帮助。

三、开展多样化的数学实践活动

数学是一门理论与实践相结合的课程。为了更好地发展学生实际应用数学知识的能力，我们应当积极开展多样化的数学实践活动，给予学生充分展示自身才能的机会，从而使学生更充分地融入课堂学习过程中来，并掌握数学知识的实际应用方法，促进学生良好数学核心素养的生成。

比如，在学习“圆锥曲线与方程”这一节内容时，我给予了学生合适的时间让学生针对本章节中的探究与发展“为什么截口曲线是椭圆”这一内容展开了分组探讨，让学生针对自己在日常生活中观察到的现象提出疑问，并且在小组讨论中获得答案，之后将每个小组的发现和结论分享出来。这样，通过实践活动的有效应用，学生的思维更加灵活，在课堂上的参与程度也大大提升，对学生数学核心素养的提高提供重要的帮助。

四、布置开放性的课后作业

课后作业不仅是检验学生课上所学是否牢固的重要途径，同时也是激发学生内在潜能、发展学生数学能力的重要途径，能够使学生自主生成良好的数学核心素养。我们要积极给学生布置开放性的课后作业，引导学生主动接触更多的数学思想和使用方法，激发学生对数学学习的兴趣。

比如，在学习“概率”这一节内容时，我给学生布置了一项课后作业：通过网络环境、图书馆、报纸、采访等途径调查了解与概率相关的数学小故事，或者是概率在现实生活、生产方面的实际用途，将调查的结果整理成调查报告。这样，通过这种开放性作业的布置，学生会不自觉地沉浸在数学知识营造的文化氛围中，从而激发学生对数学的兴趣，并使学生获得良好的数学核心素养。

数学核心素养的培养是高中数学教学要实现的重要目标之一，对学生的终身发展起着重要的影响。高中数学教师要摒弃传统教育观念带来的功利心理，激发学生的内在潜能，丰富学生的数学学习经历，使学生感受到数学学习的乐趣和成就感，为学生的后续发展提供良好的助力。

参考文献：

[1]赵琪.基于核心素养的高中数学章起始课教学[D].聊城大学，2017.

[2]刘友军.在数学课堂教学中落实核心素养培育之研究[J].中国校外教育，2016（29）.

編辑 刘瑞彬