从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革

王彦江

摘 要：让高中生形成基本的生命观与掌握基础的生物学知识，从而达到核心素养的全面发展，是高中生物课程开展的最终目的。高中生物必修教材的内容应该涵盖理解生命构成的基本概念，并将一些生物学特有的思想观念渗入其中。高中生物教学内容中应该包含科学通用概念、生物实验原理、实验方法等，强调知识教学和实验操作教学的有机统一。生物教师要在教学过程中让学生注重对科学本质的理解，让学生切实体会到科学精神。

关键词：高中生物；核心素养；必修内容；策略探讨

在新课改的推动下，我国的高中生物教学正在发生深刻变革，对学生核心素养的培养被认为是教育最重要的环节。高中生物教学的改革必须以核心素养体系为依托，以促进学生核心素养的提高为目标。

一、生物学的本质

所谓高中阶段的核心素养，指的是学生必须具备的基本素养，它包含了知识、能力、思维、态度、表达等多方面。其中科学素养是高中生核心素养中的重要部分，科学素养的培养需要统合整理知识、思维、能力与态度。良好的科学素养包含深入理解概念、明确整个科学过程、具备较高的科学能力、积极进行科学探索等。高中生要想具备良好的科学素养，必须对科学的地位和作用进行认识，要有分析科学的动力和理念，学会用辅助工具完成科学实验等。此外，高中生必须具备总结知识的能力，要勇敢提出质疑，形成批判性思维。

讨论生物学的本质，是探索高中生物课程对学生核心素养的价值的前提。众所周知，生物学研究对象是世界上存在的生命，其研究过程与一般科学有相似之处，即提出问题、做出假设、进行试验、验证假设、得出结论等几个环节，但生物学的研究也有自己的特色。生物学的知识体系是相对独立和开放的，要想通过必修内容的改革促进学生核心素养的提高，必须深刻理解生物学的本质。

二、合理选择高中生物必修课的内容

首先，需要对生命的概念进行挖掘。生物学是覆盖面很广的一门自然科学学科，对生命的理解是生物学的核心。生物学设置的目的是研究生命的起源、生命的特征，从而为人类的生存和发展提供理论依据。如何才能对生命进行深入理解？这是无数生物学工作者一直在探索的问题。生命的本质是什么？生命活动如何进行？生命活动的条件是什么？生命活动如何有条不紊地进行？对这些问题，高中生物教师可以借鉴国外的生物学家的研究经验，也可以在我国高中生物教材中寻找答案。笔者通过查阅西方生物学家的文献和我国取得的生物学研究成果，认为高中生物必修内容需要包含以下几个方面的内容：细胞的遗传和变异、生物的构成与进化、细胞、生命活动的稳态和调节、生态系统构成与类型等。

其次，需要形成科学的生物学思想网络。生物学的体系是科学的，除了上述的相关概念外，生物学的内容要合理构成一个思想网络才能有助于高中教学质量的提高，才能形成科学的生物学思想网络，让细胞学说思想、生物进化思想、生态系统思想等形成整合起来。

最后，要让生物学的知识和其他科学概念联系起来。生物学隶属于自然科学，与其他自然科学之间的关系十分紧密。如化学中的反应方程式能帮助学生对生物学中细胞呼吸知识的理解，两门学科知识的聯系，有助于学生核心素养的提高。教师在生物教学过程中可以采用隐含教学的方式，在设计教学内容时对生物学知识加以引申，让学生对科学概念进行精练总结。

三、科学设计高中生物课程内容

首先，要对生物科学方法教学的内容进行整体规划。科学素养中科学探究能力是一种基本素养，体现为学生具有科学思维和科学推理能力。所谓科学方法包括三类：（1）观察、模拟、调查、实验操作等获取科学事实的方法。（2）分析与综合、类比与比较、归纳与推理等逻辑思维方法。（3）思维的准确、完整、综合、明确等批判性思维方式的关键特性。高中生物教学规划要包含两方面，一方面是通过深入实践获得实验材料进行科学实验，对实验结果进行详细记录，再通过假设验证获取科学事实；另一方面要对课程的逻辑思维进行适当改变，生物教师的课堂教学不应该仅局限于书本知识，还要对课外生物学知识进行整合，从全方位多层次对生物科学概念进行阐释。

其次，要设计更为系统的实验探究和课外拓展活动。生物学不是一门理论学科，它是与实验联系十分紧密的自然学科。适当的实验教学能够帮助高中生加深对生物学知识的理解，并且生物实验能够让学生增强对生物学科的兴趣，在实践中获得探索生物学本质的乐趣。但目前我国部分高中的实验室教学形势不容乐观，一方面是由于高中生面临高考压力，学业任务重，另一方面是由于部分高中学校实验室配置资源有限，无法正常开展生物实验教学。要切实提高学生的动手操作能力，高中实验教学绝不能落下。另外，教师可以给学有余力的学生布置一些课外拓展活动，这有利于他们拓宽知识面。

高中生物教材中的必修内容是整个高中生物知识的重中之重，其中包含了生物学基本能力、基本方法等，是面向全部高中生的，所以如何在新课改的推动下实现高中生物必修内容的变革，如何使必修内容更有利于学生核心素养的培养是教学工作者需要探究的问题。

参考文献：

[1]柳夕浪.从“素质”到“核心素养”：关于“培养什么样的人”的进一步追问[J].教育科学研究，2014（3）：5-11.

[2]EMAYR.生物学思想发展的历史[M].涂长晟，译.成都：四川教育出版社，2010.

[3]美国国家科学院研究理事会.二十一世纪新生物学[M].王菊芳，译.北京：科学出版社，2015：14-15.

编辑 杜元元