探析高中生物教学的课堂气氛调节与营造

邱闯武

摘 要：调节和营造良好的课堂气氛，对教学工作的有效开展是非常重要的。和谐、轻松、愉快的课堂气氛，能使高中生物课堂更加生动、精彩，促进学生各项潜能的发挥。基于此，从不同方面调节和营造良好的课堂气氛。

关键词：生物教学；课堂气氛；调节；营造

课堂是开展教学活动的主要场所，课堂教学也是学生获取知识的主要途径，可以说，课堂上的整体教学效果，直接影响学生的学习效果，影响学生对知识的消化吸收。因此，调节和营造良好的课堂氛围，对促进学生的学习积极性和学习兴趣，提高学生的学习效果有非常重要的作用。

在高中生物教学课堂上，教师一定要重视课堂气氛的调节和营造，以确保整个课堂教学活动的有效开展，以此提升教学质量，促进高中生物课堂的教学效率。

一、融洽的师生关系，是调节和营造整个课堂气氛的基础

课堂教学活动，主要在教师和学生之间展开。要确保课堂教学活动的顺利开展，教师需要调节和营造整个课堂教学气氛，保證师生关系之间的融洽。教师和学生之间关系的产生，主要是通过教与学来进行互动和实现的。所以，教师作为整个课堂活动的组织者和引导者，在营造融洽、和谐师生关系的过程中必须发挥其积极的作用。

教师首先就要立高尚师德，做育人楷模。只有先严于律己，才能在学生中树立威信。其次，教师还要具备过硬的专业知识，这样才能游刃有余地带领学生尽情遨游在生物知识的海洋里，使学生真正心悦诚服。另外，教师还要努力转变自己在课堂教学活动中的角色，摆正心态和姿态，走入学生中间，与学生多沟通，做学生的知心人。特别是在与学生共同研究讨论问题时，教师要学会用商量的语气与学生进行讨论，虚心接受学生在讨论问题过程中提出的中肯建议。

高中生对事物已有一定的自我认知和判断能力，他们比较有主见，自尊心较强。所以，在高中生物教学过程中，教师还要多注意考虑学生的主观感受，注意观察学生的情绪变化，适时调整教学策略。相信学生也能体会到教师的良苦用心。这样，双方在不断地互相理解、体谅中，拉近了彼此的距离，使师生关系更加融洽。只有师生关系融洽了，课堂学习活动的顺利、高效开展才能有最基本的保障。

二、采用多种教学方法，让生物课堂活起来

高中生物课程是一门以研究生命现象和生物活动规律等为主的学科，涉及诸多抽象的生物学知识。在生物课堂教学过程中，教师一味地讲解，使整个生物课堂显得呆板乏味、课堂气氛也很严肃。为调节整个课堂气氛，使学生在一种轻松愉快的状态下学习生物知识，教师可以根据不同教学内容采用不同的教学方式。

比如，教师在带领学生学习“ATP的主要来源——细胞呼吸”一课时，为了让学生探究“酵母菌的呼吸方式”，教师可以让学生以小组合作的方式，通过实验探究，展开对“细胞呼吸”相关内容的学习活动。首先，各小组成员根据各自不同的分工，在遵守相关实验规则的前提下，依照实验原理及实验步骤进行操作。然后，各小组成员再对各组产生的实验现象进行分析讨论，得出实验结论。各小组再对各组的实验结论进行对比分析讨论，得出最终结论。

在这整个实验过程中，学生之间不仅进行了分组探究，而且还在探究过程中通过实验，完成了生物知识的学习过程，使整个生物课堂始终都处于一种生动、有序、轻松、愉快的学习氛围中，课堂学习效果非常好。

另外，在学生对酵母菌的呼吸方式产生了一定了解后，教师还可以引导学生从实际生活出发，思考一下被咬开的苹果放置一段时间后，被咬掉的部位颜色为什么会逐步变黄、变深？以此来引导学生进行更深入的思考，激发学生的学习兴趣。

三、充分发挥学生的主体作用，让生物课堂动起来

随着新课改和素质教育的全面推进，以生为本的教育理念越来越深入教师心中。在高中生物教学中，教师要以生为本，引导学生积极主动地参与到课堂学习活动中，充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为课堂学习的主人。在平时的教学活动中，教师也可以选取一些适合学生自学的生物课程，然后根据学生的水平，挑选其中讲解能力和表达能力较强的学生，尝试让他们充当教师的角色，为其他学生授课。让学生充当教师这一角色，不仅可以使学生体会到当教师的不易，也可以激发学生的学习积极性和学习兴趣，使生物课堂充满活力。同时，对于学生讲解不到位或有疏漏的地方，教师要加以补充、完善，或及时修正。

总而言之，高中生物课堂气氛的调节与营造，离不开教师和学生的共同努力。在生物课堂教学活动中，教师要根据生物学科特点，结合高中学生的认知特点和认知水平，对教学活动进行分析探究。为充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习积极性制定科学的学习计划，促进学生各项潜能的发挥，不断提高学习效率。

参考文献：

[1]陆爱香.探析高中生物教学的课堂气氛调节与营造[J].文理导航（中旬），2017（7）：66.

[2]张建立.营造高中生物课堂教学气氛的研究[J].成才之路，2017（7）：76.

编辑 冯志强