浅析高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略

殷常伦 李娟

摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，高中物理教学对于学生而言是至关重要的，高质量的物理教学不仅能够增强学生思维水平，还可以提高他们在物理课堂上的积极性，因此高中物理教师要着重培养学生的抽象思维，通过引导学生的思维抽象化，因材施教，借助物理实验不断提高学生的物理知识水平，以此为他们未来的学习发展打下坚实的基础。对高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略做逐一深入阐述，以期为广大教育工作者答疑解惑。

关键词：高中物理；抽象思维；策略

一、引导学生的思维抽象化

物理学习中的抽象思维，核心主要是物理的概念，通过物理理论的概念、物理知识的判断以及物理思维的推导等，深入地看清楚其中物理事物的本质，最终做到能够有正确的物理判断，并且对于物理事物有更加本质的认识。在进行高中物理教学的过程中，抽象思维能力的影响作用很明显，占据着很重要的作用和地位，它要求学生在教师的指导下，能够深入发现物理当中存在的问题，对于物理概念能够进行思维构建，同时获取相关的物理规律知识，并能够准确地进行物理问题的解决。从某种程度而言，抽象思维能力也可以认为是促进物理学习的一个重要条件。

在进行高中物理教学的过程中，可以通过多种途径来培养学生的思维抽象化。比如，在对于物理概念以及物理规律进行教学的时候，要对学生的思维能力进行一些更加有效的培养，引导学生能够通过各种各样的物体之间的相互作用现象来进行进一步的分析，从而得出力的相关概念，同时，还能够推论出力是一个物体对于另一个物体起作用的本质这一结论。在进行物理模型构建的过程中，能够很好地培养学生们的抽象思维。再比如，在大部分与力学相关的问题当中，物体的大小产生的影响不计，物体的形状产生的影响也是不计的，這样就可以引出质点这一抽象的物理模型。

二、因材施教，培养学生的抽象思维能力

每一名学生与每一名学生之间的能力都存在差异，教师要正确对待这样的差异，从有利于学生的思维能力方面来进行深入有效的研究。教师在进行教学的过程中，需要充分利用一些与思维引导相关的教学方式，对于学生们思维的积极性进行充分带动，进一步起到培养学生抽象性思维能力的作用。每一名学生的学习成绩以及对于基础知识的掌握程度和理解能力都是不同的，教师们在进行物理教学的时候，一定要遵循并且做到因材施教这一原则，对于学生的抽象思维能力进行相应的合理训练和进一步培养。面对抽象思维能力比较差的学生，教师要积极主动鼓励他们，让他们一步一步思考，用这样的方式，逐步提升他们的抽象思维能力。

高中时期的学生的思维发展，主要在于抽象思维，但是仍然具备并且存在一定的形象思维，并正处在一个过渡时期，从一定的原则上来讲，形象思维也是抽象思维的基础。在平常的生活中，学生更容易接触也更多接触同时也更容易理解的是形象思维，这就使得学生的物理学习会存在一定的困难，一般无法做到能够透过具体的事物看到其中的本质，所以要让学生在不断的发展当中做到慢慢融合，积累最终成为质变。

三、物理实验当中思维能力的培养

抽象思维指的主要是逻辑思维能力，高中这个年龄阶段是培养学生逻辑思维的一个重要时期，在高中物理课堂当中，培养学生的抽象思维能力是一个重要的教学任务、教学目标。在高中物理课程教学过程中，不仅能够提高学生的思维能力，同时对学生的创新思维也有促进作用。物理这门科目，是对物质的基本结构以及物质与物质之间的相互作用进行研究的一门学科，也是对于一般规律以及所应用的实验方法还有思维方式进行研究的自然学科。相对于其他科目而言，研究的范围比较广泛，涉及很多的未知领域，面对这些没有接触过的领域，其中的神秘和未知，在不断激发学生的思维能力和创造能力。实验的课堂不仅能够促进学生们对于物理学习的热情，还能够在一定程度上巩固课堂知识，加深学生的理解和记忆。

在进行高中物理教学的过程中，会有很多的课程涉及实验内容，教师可以结合实验的相关知识发挥其辅助学习的作用。学生进行亲手操作试验，并且发现其中的实验现象，得出相关的实验规律，并对实验进行全面有效的观察，在已掌握的理论基础上对其再次进行规律的总结，这其实也就是抽象思维能力中的一种，经过长时间的培养训练，能够更加有效地提高学生的抽象思维能力。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，高中物理教师在进行课堂教学时，要重视对学生抽象思维的培养，丰富学生的物理知识水平，以此在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的高中物理学习得以升华！

参考文献：

[1]和娜娜.物理探究式有效教学研究[D].广西师范大学，2015.

[2]汝海成.物理“共生”式教学实践研究[D].上海师范大学，2015.

编辑 鲁翠红