初中生物课堂教学生活化研究

贾秀琴

摘 要：初中生物课堂教学生活化要求课本上的生物知识和实际生活相联系，教师运用这种教学模式有两大好处，一是有利于学生对生物知识理解和掌握深入化，二是有利于学生综合素质的提高。因此，依据初中生物教学中积累的经验，探究初中生物课堂教学生活化建设的策略。

关键词：初中生物教学；教学生活化；教学策略

在初中生物教学中，教师不能只注重知识的传播，认为课堂教学的目的只是完成认知性活动；教师应该注重学生的“最近发展区”，正确认识学生的兴趣发展和综合发展对教学提出的要求，密切联系生物教学与生活实际。这样，学生会对生物课程产生浓厚的兴趣，生物课堂也会有一个活跃的氛围。因此，教师要在进行初中生物课程的教学中，贴近学生的生活实际，引导学生在生活中运用生物知识解决实际问题。

一、课堂教学生活化的内容

1.关注学生经验体系里的生活体验

课程资源不止包括教科书，也包括学生已有的生活体验。教师可以在教学中将生物知识点与学生的生活体验联系起来，使学生对所学的知识产生兴趣，使课堂教学质量得到提高。

2.关注学生对知识的建构

通过生活化教学，教师可以帮助学生在生活与知识世界之间建立联系，从而可以引导学生在实际生活中積极发现问题、研究问题、解决问题。

3.关注学生在未来的发展

在生活化的教学模式下，教师可以设置一系列形式多样的活动，培养学生的探索意识、批判意识和创新精神。这即是说，生物课堂教学一方面要注重传授科学文化知识，另一方面要注意学生智力、品德的发展。

二、初中生活化教学的原则

1.生活性

生活性要求是指，教师在进行初中生物知识的教学中，要结合现实世界，构建一个生活化的情境，将生物知识放置在与学生关系密切的生活世界之中。这可以唤起学生学习生物知识的热情，激发他们主动学习，进而主动在现实生活中运用生物知识。

2.实践性

实践性要求教师要给予学生实际操作的机会，在具体活动中进行生物教学，让学生有机会自行观察、思考，培养他们的动手能力和思维能力。

3.互动性

为了提高学习质量，教师必须给予学生讨论、自我阐述的机会，让学生在交流与沟通中启发自己学习的思路、检验自己思考的正确性，真正成为学习的主人公，感受到学习的乐趣。

4.成功性

教师要为学生创设在学习中获得成功的情境，通过成功获得愉悦感可以让学生有动力、有信心进一步学习。为此，教师在创设情境时，要充分考虑到学生现阶段的水平；在学生取得进步时，要及时鼓励。

三、初中生物课堂教学生活化的策略

1.使教学情境贴近生活

在传统的生物教学中，教师习惯依据书本知识进行授课，从理论知识出发，让学生被动地接受知识。然而，这种教学模式很难让学生产生参与感，也难以让学生对生物课程产生认同感；学生学习生物的积极性不高，课堂氛围不活跃，学生难以高效学习生物知识，进而对生物更加失去兴趣。为了改变这一现状，教师可以在讲课前创设一个贴近生活的教学情境，使课堂氛围从刻板僵硬转为轻松活泼，激发学生的学习兴趣。

如在进行“先天性行为和学习行为”这一课的教学时，教师可以先让学生自由讨论，认为什么是“行为”，调动学生的积极性。随后告诉学生在生物上“行为”的概念，让学生自行判断先前自己提出的“行为”是否符合生物上的“行为”概念。在学生通过举例分析对“行为”这个概念有了初步认知后，对学生讲解先天性行为和学习行为的概念与区别，再让学生判断自己的举例是哪一种行为。通过这种生活教学模式，将教学情境贴近生活，很好地激发学生对生物学习的热情。

2.选取贴近生活的教学内容

选取贴近生活的教学内容，并不是要求教师把生物课讲成百科讲解，而是在讲授生物知识时，将知识点与学生熟悉的生活内容联系起来，让枯燥遥远的生物知识点贴近生活，成为一个个触手可及的生活内容。

如在学习“人体的消化与吸收”时，教师可以让学生品尝各自带来的饼干等食物，在品尝中小组讨论以下几个问题：食物从被吃下后，它在人体里都会经过什么器官？在通过这些器官是，食物会发生变化吗？会发生怎样的变化？随后，教师再利用多媒体工具展示学生在思考讨论后得出的结果，让学生在生活化的教学内容中，学会原本枯燥难懂的生物知识，并且可以灵活运用。

3.开展多样教学活动

在初中生物课堂教学生活化的模式中，教师不仅可以利用多媒体对学生进行感官上的刺激，还可以立足“生活”这条主旨对教学活动方式进行开发和挖掘。虽然说教学生活化的模式以“生活”和学生为内核，但也需要多样的教学活动进行辅助。对教学活动的设置要依据课文内容，教师可以采取小组合作探究、主题展示活动等，不断吸引学生对生物的兴趣，在实际活动中提高学生的综合素质能力。

初中生物课堂教学生活化要求以学生为中心，要求结合理论知识和生活实际，使知识点从枯燥变为生动。文本在上文的分析讨论中，提出教学情境生活化、教学内容生活化、教学生活多样化的策略，希望可以为广大一线教师提供思路。

参考文献：

[1]陈远辉.实现初中生物生活化教学的几点思考[J].教育教学论坛，2015（35）：249-250.

[2]曾祥胜.如何实现初中生物生活化教学学习兴趣[J].中外交流，2016（26）：84.

[3]周卢婷.刍议初中生物生活化教学的有效策略[J].新课程导学，2014（25）：29.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题（课题立项号GS[2016]GHB1176）研究成果。

编辑 王彦清