核心素养视角下初中物理教学策略浅析

李红玲

摘 要：核心素养下的物理教学为现阶段的物理教学提供了方向性的引导，促进物理教学的发展。初中物理教师应在此背景下如何开展教学呢？从具体实践的角度予以解析，希望为广大同仁提供参考。

关键词：初中物理；核心素养；教学策略

知识会被忘记，但是人们会记住学习的方法，从而逐渐将其转变为核心素养。我们初中物理教师在教学的过程中更要从学生的认识规律出发，创设具有实践性和启发性的教学方法，激发学生学习的内在驱动力，提升学生的初中物理核心素养。

一、小组合作法，培养学生的物体运动观

小组合作教学法可以让学生轻松愉悦地交流，并取长补短，提升教学的质量。我们初中物理教师可以运用小组合作教学法，创设具有启发性的问题，激发学生的讨论热情，培养学生的物体运动观。

比如，在讲授人教版“运动与静止”这节内容时，我运用小组合作教学法，让学生通过探讨，对运动有更加清晰的理解，提高初中物理教学的质量。具体操作如下：首先，创设问题。我板书了如下的问题：你如何在生活中寻找相对运动和静止的例子？看哪个小组的举例多！其次，科学分组。我遵循“组内异质、组间同质”的原则并结合学生的意愿和学习水平对学生进行分组。再次，适时引导。我对学生说：“你们可以联想生活中物体运动的画面！”从次，巡场观察。我会时时关注学生的讨论动态，并针对性地作出引导，从而提升小组合作教学的效果。最后，展示成果。在学生讨论完毕后，我询问学生：“哪个小组可以发表自己的小组的讨论结果？”小陈举手说：“我们小组一共讨论出两种方法。第一种，人在电梯中，人相对于电梯而言是静止的，而相对于地面而言是运动的。第二种，人在公交车上，人相对于车是静止的，而相对于地面而言，其是运动的！”我运用小组合作教学法，让学生通过交流，进一步加深对物体运动的理解，培养学生的物体运动观。

二、实验教学法，培养学生的探究能力

实验教学可以让学生参与到知識的产生中，通过实践和探究，学生可以亲自感受到知识的存在，提升学生的探究能力。与此同时，初中物理教师可以选择难易适度的教学内容，从而照顾不同成绩层学生情况，提升整体的物理教学质量。

比如，在讲授人教版“声音”这节内容时，我运用实验教学法，激发学生思考问题的积极性，提升学生的探究能力。具体操作如下：首先，创设实验目标。我运用多媒体展示如下的问题：（1）声音的音调和频率有何关系？（2）声音的响度与物体的振幅有何关系？其次，准备实验器材。我为每个学生发放一根钢尺，让学生进行探究。再次，适时引导。我对学生说：“你们要仔细观察，并对自己的实验现象进行记录！”从次，巡场观察。我会注意观察成绩较差的学生的学习情况，并适时地予以指导，激发学生探究问题的积极性。最后，展示成果。在学生探究完毕后，我询问学生：“谁可以发表自己的探究成果？”小寓主动地站起身说：“钢尺振动的频率越高，其声音的音调越高；钢尺振动的幅度越大，其响度越大！”我运用实践教学法，并适时地引导学生思考，让学生在亲自动手实验中提升其探究能力。

三、生活化教学，培养学生的科学思维

初中物理教师可以用生活化教学法，调动学生的生活经验，并适时地加以引导，从而使学生能够运用物理的知识思考和解释生活中的现象，进而帮助学生树立科学思维，提升初中物理教学的质量。

比如，在讲授人教版“压强”这节内容时，我将生活中的例子“请入”课堂，提升学生的课堂参与度，激发学生的思考积极性，培养其科学思维。具体操作如下：首先，以问题激趣。我对学生说：“你们谁能够握碎我手中的鸡蛋？”小洛说：“我来试试！”他走上台，用尽全部力气，鸡蛋没有任何变化。我对小洛说：“你的力气很大，但是你想想生活中妈妈在做饭时是如何将鸡蛋弄碎的？”小洛说：“妈妈把鸡蛋往锅沿一磕，鸡蛋就碎了！”我拍拍他的肩膀说：“你很有生活常识！那这两种方式的差距为什么这么大呢？那咱们学习下面的知识，看看能不能从中找到答案！”其次，讲授教学内容。我运用多媒体讲授压强的相关知识。再次，询问答案。在讲授完知识后，我询问学生：“谁可以运用自己掌握的物理知识，对这两种现象作出解释呢？”小艳说：“压强就是单位面积上物体承受的压力，而将鸡蛋往锅沿上磕，锅沿也会反作用于鸡蛋同样一个力，但是锅沿和鸡蛋的接触面积小，因而力量就集中在了两者的接触部分，因而鸡蛋承受的压强就大，所以鸡蛋会碎！”我运用生活化教学法，让学生将物理知识和生活经验充分结合，从而培养了学生的科学思维，提升了整体的初中物理教学质量。

四、总结

提升初中生的物理核心素养不是一蹴而就的，它需要一个漫长的过程。我们初中物理教师要不断地总结教学经验，调整教学策略，并将物理核心素养有机地融入物理教学中，使学生逐渐提升自身的物理学科素养，提升初中物理教学的质量。

参考文献：

[1]盼理.以核心素养为导向的初中物理教学探讨[J].西部素质教育，2017（8）.

[2]杨琴荣.浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响[J].物理通报，2017（9）.

编辑 张佳琪