浅谈作文教学中的“善下水”

杨远贤

摘 要：论述了作文教学中教师写“下水作文”的重要性和必要性，并强调教师写“下水作文”中应注意的问题，以及在教学实践的一些真实体会。

关键词：作文教学；下水作文；教师；学生

作文教学是语文教学的重中之重，在作文教学中，我们很多老师只讲怎么写，自己却很少动笔和学生一起写作文，老师经常动动笔和学生一起写相同题材的作文，就是我们平常说的下水作文，老师应该经常下水写点文章，做到作文教学中的知行合一，这样才能有效地帮助学生。

首先，作为一名语文教师，我们不能把下水写作当作一种负担。如果你是一名语文教师，你就一定要面对作文教学，语文老师会写作就像美术老师会画画，音乐老师会唱歌一样，是天经地义的事情。美术老师需要画画给学生看，音乐老师需要唱歌给学生听，那么语文老师怎么可以不经常写点文章给学生看呢？

其次，语文老师在作文教学中多写“下水作文”，带学生过河，并适时、适度地展示给学生听、给学生看，可以让学生真切感受到“美文”的“刺激力”，心灵感动、产生共鸣，从而喜爱作文、敢于作文，并体味作文成功带来的快乐。老师的下水作文在带给學生快乐的同时，老师本身也会从自己的写作过程中获得精神的愉悦和享受。下面谈谈我在作文教学中的一些经历和体会。

去年我担任八年级语文课，学习了朱自清的《背影》之后我要求学生写一篇“父爱”为话题的作文，学生把作文交上来之后我才发现大多数的孩子所描述内容很平淡，除了极少数学生的文章写得比较生动之外，大多数学生的作文都停留在简单叙事上，看着他们的作文，我不禁想起了我已故的父亲。在上作文评讲课之前我也下水写了一篇叫《清明节的思念》的文章，并在点评了学生的作文，讲解了学生本次作文中出现的问题之后，朗读了我的这篇下水作文，当我读完我的文章时学生给了我热烈的掌声。朗读完我的下水作文，我还让学生进行点评，让他们说说我的文章中哪些地方他们比较喜欢，应该学习，哪些地方是他们认为写得不够好的地方，当然在点评的过程中他们也认识到了自己的文章写得不足的地方，老师在这个时候再给他们讲解如何把生活中的点滴小事写到文章中去，学生就更容易接受了。

今年开学后第三周我布置学生以“惊喜”为话题写一篇文章，其实这是一个典型的写记叙文的题目，但在学生写作之前我没有做任何的指导，看他们如何理解这个作文题目，看看学生能写出什么样的作文来。

作文收上来之后果然不出我所料，大多数学生不理解“话题”二字的含义，除了极少数同学没有用“惊喜”作为本次作文的标题之外，大多数都是用“惊喜”作为本次作文的标题。这就暴露了学生不懂得什么叫话题作文的问题，在评讲本次的作文的时候我就重点给学生讲了什么是话题作文，话题作文和命题作文的区别在哪里等问题。针对学生作文中出现的这些问题，我也下水写了一篇题为《那份特殊的礼物》的文章，我选取了今年“母亲节”女儿送我礼物这件事情来写。在文章的前半部分我用大量的笔墨描写女儿是如何的木讷，不爱说话，从来没有说过什么让我感到温暖的知心话，也从来没有给我送过礼物，然后才在后半部分写到远在外地读书的女儿，在母亲节到来的时候给我写了一封信，信中回忆了我为她做的点点滴滴，对我这么多年对她的养育和教育表示感谢，一向看似木讷的女儿在信中还委托她的爸爸，在她不在家的日子里好好照顾我……在文章的结尾我把自己读这封信的时候心中的那份惊喜，那份激动再现在学生面前，在作文评讲课上听完我的下水作文，很多学生都感动的流泪了。

读完文章，我再适时告诉学生我为什么在文章前半部分用大量的笔墨来描写女儿一直以来的木讷和不爱说话，为什么要写这么多年来女儿从来没有给我送礼物，这就是欲扬先抑的写作方法，目的是为了渲染最后那份“惊喜”的感觉，如果没有前面的这些铺垫，后面的那封信就不可能产生那么大的惊喜。

总之：“写作文如做人”，作为一个语文老师我们要传达给学生的不仅仅是写作的方法，还有做人的原则和精神品质、世界观等方面的信息。在老师下水写作的过程中，学生会看到老师积极进取的一面，会看到老师有钻研精神的一面，也会看到老师一丝不苟的一面……老师身上这种优良的品质和人格的魅力会让学生在潜移默化中受到影响。作为语文老师，我们要做的就是不断地学习提高，不断地增加自己的知识文化积累，不断地改进自己的写作方法和技巧，引领学生写出更多、更好的文章来。

编辑 段丽君