初中语文多元化教学模式实践策略探讨

摘 要：初中是学生学业生涯中最为重要的阶段，初中语文教学更是义务教育阶段中尤为重要的一环，初中语文教育起着一个承上启下的作用，不但教学方式与教育方法与小学有较大差异，同时要为高中教学方式与教育基础打下坚实基础。长期以来，众多语文教师不断对语文教学方式进行改革创新，锲而不舍进行各种实践，其中最为突出的是多元化教学模式，這种教学模式有助于提高学生创新思维能力与知识运用能力，就语文多元化教学模式实践与策略进行探究。

关键词：初中语文；多元化；教学模式

初中语文教学模式的实践与改革一直备受关注，语文教学模式具有较强的基础性与广泛性，语文教学过程中注重学生语文基础知识的掌握与锻炼学生阅读能力等各种语言能力，进而从根本上培养与提高学生语文知识素养。实践证明，在语文教学的多元化方式下，学生的语文能力得到了有效提高，极大拓展了学生的语文视野，丰富学生的语文学习领域。初中语文在语文教学中起到了承上启下的作用，这就更需要教师重视初中语文多元化的教学模式，通过实践与改革初中语文教学模式，从而使初中语文教学模式更加完善，使学生创作能力与阅读能力得到提高。

一、初中语文多元化教学的作用

所谓多元化教学，就是指教学内容与方法的多元化，多元化教学能够使课本内容与教学内容相结合，使得教学内容更加丰富更加符合学生兴趣，多元化教学能够使学生各方面能力得到锻炼，在教学过程中结合学生特点与教学目的，运用各种方法增强学生学习热情与积极性。初中语文教学更加注重学生思维能力与阅读理解能力，学习难点更多，而多元化教学对教学方法与内容进行创新，结合多种教学方法，使得学生思维能力与阅读能力得到有效提高，学习难点更容易理解与贯彻[1]。初中语文教学中运用多元化教学模式从实际入手，通过拓展学习思维空间与思维创造力使得学生学习能力更趋向于多元化发展，从而激发学生多元思维能力，激发学习积极性，以达到理想的教学目的与教学效果。

二、初中语文教学模式存在的问题

1.初中语文课堂教学效率不高

初中语文是为了使理论知识在实践中得到应用，语文作为一门语言学科其实践性与应用性至关重要，是我们日常交流中最为重要的一门学科，由此可以看出初中语文教学应更注重实践教学，就现在初中语文教学来看教师更注重知识灌输与升学考试，从而忽略语文教学的实践性。现阶段大多数语文教师围绕指定教学任务展开教学，这就导致教师忽略实践性与多元化教学模式，这种教学模式效率与学生接收度不高，最终导致初中语文课堂教学效率不高[2]。

2.学生处于被动接收地位

学生在课堂教学中应处于主体地位，教师从中辅导起引导作用，学习是一个主动的过程，通过提高学生积极性与主动性从而达到理想的教学目的。但是，大多数初中语文教学课堂只注重知识灌输与升学考试，大多数学生都是被动接受者，无法在课堂中起到主体作用，因而学生在课堂学习中思维封闭，创造性与思维意识不足。此类学生不够积极主动得不到教师重视，在课堂学习中无法表现自己，导致课堂学习效果大幅度降低，导致学习效率与成绩直线下滑，因而使得学生积极性受到打击。

三、初中语文多元化教学模式策略

1.构建多元化的课堂教学模式

初中语文教学注重课堂教育，因此在课堂教学中多元化教学模式的构建是实施多元化教学的重要手段。语文课堂教学任务分为课本学习与写作训练，各类语文能力都是在课堂教学中逐步掌握的，教学过程中教师应当创造良好的学习氛围调动学生积极性，不同学习氛围对学生情绪与学习效果都有不同影响，因此教师可以结合多媒体技术将教学内容更加直观地展现给学生，从而使学生积极性得到提高，加强学生在课堂教学中的参与度，通过课堂教学中多元化教学模式的实施，使得学生思维能力与知识接收能力得到较大的提升。

2.多元化监督与评价机制

对学生监督与评价是观察与巩固学生学习成果的重要途径，监督与评价可以通过多元化形式实施对于学生的监督，可以通过新媒体的信息功能对学生自主学习能力与阅读能力进行监督，让学生将自己每天的课外学习内容上传至班级群，或通过小组合作监督让学生互相监督与检查，从而达到提高学生自主学习能力的目的，使学生评价与教师评价相结合，考试分数只作为评价的一部分，从而激发学生学习积极性，拉近师生关系，使学生学习信心与效率得到提高[3]。

四、结束语

初中语文教育在义务教育中起到承上启下的作用，它关乎学生的未来发展。初中语文教学较小学时期存在较大差异，教师应当更注重学生多方面能力的培养，采用多元化课堂教学模式，确保学生处在主体地位，激发学生学习积极性。初中语文教育现阶段不够完善，不足以满足当今社会的发展与需求，因此教师应当通过在课堂中的实践，促使课堂呈现多元化以营造更好的学习氛围，使得教学质量得到提高，在实践中探索出一套科学有效的教学方法，促进初中语文教学方法的改革与创新。

参考文献：

[1]王永华.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].新课程（中），2018（9）：47.

[2]李新斌.浅析多元化教学法在初中语文教学中的应用[J].新课程（中），2018（6）：39.

[3]胡强.多元化教学策略在初中语文教学中的有效实施策略探究[J].文理导航（上旬），2015（4）：4-5.

作者简介：王芳（1978.04—），女，汉族，江苏溧阳人，溧阳实验初级中学，本科，中学一级，研究方向：中学语文。

编辑 刘晓宇