整本书阅读，我们在路上

欧阳元晖

语文就是老老实实地教会学生读书。

——钱梦龙

前几天在湖南师大附中梅溪湖中学听了郭金石老师的《〈三国演义〉整本书阅读》展示课，内心由衷佩服郭老师准备之充足，阅读之精深，讲解之透彻;也很欣赏他们学生学习之认真，表演之到位，领悟之深刻。还听了吴欣歆老师、吴泓老师和蒋雁鸣老师的讲座。平静温和的讲座，如春风化雨，醍醐灌顶;更如黄钟大吕，心头一震。整本书阅读，人家早已在路上，我们却还在摸着石头过河。不过可喜的是，我们也在路上。

低头深思，自觉惭愧至极。郭老师的一堂课，足见其“台上一分钟，台下十年功”的根底。学生“听音辨人”，现场表演，勾画思维导图，不是对小说熟读深思，是不可能有那么敏捷的反应，也不可能有那么精到的表演。三位大师的讲座，更是高屋建瓴，深入浅出，只有多年心血之浇灌，方能有如今果实之累累。

掩卷沉思，吓出一身冷汗，深感责任之重大。《语文课程标准》指出：“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行文字交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”黄厚江老师说：“把语文课上成语文课，用语文的方法教语文。”吴欣歆老师在北京的初中生中就进行整本书阅读，让学生充分展示学习成果;吴泓老师十几年没怎么用过教材，主要让学生进行整本书阅读，真正实现叶圣陶先生所言：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。”蒋雁鸣老师从教三十多年，教出的学生很多成为“红楼迷”。老师、学生，两位一体，都去读书，读整本的书，方能真正对话，精神共同成长。

本学期我先安排学生读了余华的《活着》，然后安排读《老人与海》。我融合学习多个老师的先进经验，分六步完成阅读，具体操作以《活着》为例：

学生真正阅读。在讲授《大堰河——我的保姆》一文时，我就对学生推荐阅读《活着》，然后所有学生不是借书，而是买书阅读，人手一册。阅读分三步走：第一步，初读。读懂情节，理清人物关系，弄清每个人物的结局，画出全书的思维导图。第二步：精读。找出最能体现人物个性特征、体现作者创作意图等的段落、句子，反复研读，交流探讨，写出读后感。第三步，个性化阅读。对于“活着”，对于福贵的活、家珍的平静的死，做出个性化的解读，然后写出文章，汇总做成一期班级作文期刊，在班上传阅。

教师深入精读。叶圣陶先生曾说：“在阅读一事本身，教师没给一点帮助，就等于没有指导。”要真正引导学生进行整本书阅读，离不开教师本人的深入精读。蒋雁鸣老师教授《红楼梦》阅读，可以说用大半生的岁月在阅读这本书，什么精髓都成竹在胸。我为了教授《活着》，先读了有关余华的许多介绍，并且读了他的其他如《许三观卖血记》《兄弟》《在细雨中呼喊》等作品，再回过来仔细阅读《活着》，并去阅读与《活着》有关的评论文章，以备给学生解读人物和小说主题时游刃有余。要给学生一滴水，自己真的得准备一桶水。在阅读的过程中，自己也收获很多，生命也因此而更加丰盈。

必要准備再读。整本书阅读与单篇课文教学肯定不一样，时间跨度长、范围涉及广、阅读要求高、思想意蕴深，没有必要的准备，学生一则可能提不起兴趣而半途而废，二则可能老虎吃天，无处下口，这时读前准备就尤为重要。在读《活着》之前，我设置了一些预习题，并且印了一些与余华有关的介绍资料，带着这些准备再去阅读。

适当跨界乐读。艺术连国界都没有，更别说跨界的联系。在阅读《活着》的同时，我还推荐学生观看电影《归来》，了解“文革”那段历史;观看电影《唐山大地震》，更好领悟家珍的强大内心;观看电影《生活万岁》，了解普通人的生活的本质。虽然花费了一些时间，但学生感觉收获很多，也更感受到艺术的力量。

课堂展示美读。《活着》的文字很是朴实，但于平静的叙述中，却感受到文字背后的苍凉、落寞、悲情与力量。所以展示课上，我没有设计其他的活动与环节，就是让学生朗读，挑自己感触最深的段落来读，读出感情，读出领悟，读出思考。比如读到凤霞和有庆的死，很多学生都读得泪流满面，觉得太惨了。学生兴趣很高，边读边谈感悟，两节课还意犹未尽。

课后延伸广读。读《活着》的同时，我还推荐他们读了史铁生的《我与地坛》，渡边淳一的《钝感力》中的段落，加深他们对生命、生活、生死的理解，又推荐了新闻“浙大博士跳钱塘江自杀”的文章，让他们珍爱生命，即使历经磨难，也要活着，因为活着本身就是一件美好的事情。

读完了《活着》，了解了生活的苦难与活着的勇气与责任，我就推荐他们读《老人与海》，也准备基本按照这六步去读。只是在“课堂展示环节”准备出点花样与新意，目的一样，激发他们的阅读兴趣，让他们真正地感受到阅读的乐趣，收获阅读所带来的生命的体验与精神的成长。在教授学生的同时，教学相长，遇见更好的自己。而不是如朱自清在他的文章中所写：“真个腻得慌！黑板总是那样黑，粉笔总是那样白，我总是那样的我！”

整本书阅读，尽管我们刚刚起步，甚至还在邯郸学步，但既然选择了这条路，就该尽心费力，坚持不懈，把语文教成语文的样子，把语文教成自己喜欢的样子。

梭罗在书中写道：“我不相信，没有种子，植物也能发芽，我心中有对种子的信仰。让我相信你有一颗种子，我等待着奇迹。”相信种子，相信岁月。

整本书阅读，我们在路上。