谈舞蹈教育中的舞蹈表演

古力格纳·阿克木

【摘 要】舞蹈表演作为舞蹈教育的成果，不仅能够完美塑造出各种人文形象，同时也能够将舞者内在的思想情感与理想进行表达。但在实践的舞蹈教学中，教师仅仅引导学生通过肢体语言进行展示，那么所展现出来的舞蹈表演就会缺少感染力。为了扭转这种局面，在日常的舞蹈教育实践中，必须要强调对舞蹈演员的综合能力培养与突破，通过节奏、表情、状态来强调其整体的艺术感染力。

【关键词】舞蹈教育；舞蹈表演；研究

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）11-0164-02

在进行舞蹈教育的过程中，每一名舞蹈教师不仅要有的放矢引导学生通过对相关的舞蹈技能、舞蹈知识进行获取，同时也要注重表演在舞蹈教育中的应用。一旦缺少这种表演张力，学生们所进行的舞蹈表演便是缺少生命力和艺术力的。本文结合实际教学情况对舞蹈教育中的舞蹈表演展开研究，希望能够为广大舞蹈教师带来一定的帮助。

一、现阶段的舞蹈教育与舞蹈表演

现阶段的舞蹈教育主要是强调学生基本功的练习，通过对相关舞蹈技术、技巧的学习和练习来提升学生的舞蹈表演。然而这种教育下的表演往往会由于学生的机械化动作而缺少一定的神韵，不仅影响了整体的教学质量，同时也影响了舞蹈表演的质量。

二、舞蹈教育中舞蹈表演的展现

舞蹈教育旨在通过引导学生在协调肢体舒展的同时，对内心世界的情感进行抒发和表达，通过一定科学、有效的训练最终实现与观众的交流、共鸣。而作为舞蹈教育的成果和展示，舞蹈表演则是通过将舞蹈演员的身体、服饰甚至表情作为眼神作为融合，配以舞美设计、舞蹈音乐等来抒发作品人物的情感，最终将舞蹈内涵进行展示。

而舞蹈教育与舞蹈表演最直接的关系就像水和鱼之间的关系一样密不可分，每一名舞蹈专业学生都应当以舞蹈教育知识点作为基础，通过对内在精神的展现来进行各种舞蹈动作的融合。在教学的过程中，无论教师还是学生都应当将每一次的训练当作正式的登台表演，将其他同学、教师视为自己的观众，带领着他们真正走进自己的舞蹈练习当中。而在实践训练的时候，学生要通过对人体优美动作的造型训练、节奏感的把握、内在情感的表达来进行综合理解和把控，在学习塑造舞蹈形象的过程中对即将展现出的舞蹈表演的意境进行揣摩。而在这过程中，舞蹈专业教师则是可以结合实际的教学需要，引入多媒体教学的方式来为学生们播放一些舞蹈作品的背景参考。

例如在进行《天鹅湖》的舞蹈教育过程中，如果教师仅仅是通过自身的舞蹈动作展示来进行授课，那么学生便很容易产生一种枯燥感和倦怠感，而教师如果能够将一些闻名于世的芭蕾舞作品进行播放，同时对每一个动作进行剖析和体验，那么学生所获得的舞蹈表演知识将是十分多元化而且立体化的。也只有通过这种努力，每一名学生才能够在舞蹈学习的过程中真正体验到舞蹈表演情感的宣泄， 以一种身临其境的体验来带给广大受众一种美好的舞蹈表演。

三、舞蹈教育中舞蹈表演教学策略

（一）让学生对舞蹈表演理论基础进行学习。作为舞蹈表演的基础，在进行舞蹈教育的过程中教师首先要引导学生对其内在的理论知识进行了解，为日后的实践打下夯实基础。在这个过程中教师必须要重视对学生理论基础的构建，让每一名舞蹈专业学生都能够对舞蹈的表演产生更为深厚的理解和延续。其具体的授课内容更是要确保系统性与实用性相结合，以此来确保每一名学生在对舞蹈理论知识有所理解后，就可以更快地融入到实践表演当中。

（二）倾斜于学生表演能力的培训和教育。作为一项重视观众与表演者交流的艺术，舞蹈表演本身具有十分显著的艺术性和技巧性。而舞蹈演员更是不同于其他艺术专业的表演者，舞蹈学员和舞蹈演员在整个舞蹈展示、表演过程中无法通过语言进行沟通和交流，只能够通过肢体动作来进行内容的传递。在日常教学过程中，教师更应当将这种表演技巧、沟通技巧进行深度刻画，通过长期的训练最终帮助学生拥有完美的舞台表演效果。在日常的教学与生活中，舞蹈教师应当尽可能引导学生对日常生活进行充分观察，并将这些点点滴滴融入到自己的舞蹈表演、舞蹈训练中来，真正将自己的真情实感融入到整个作品当中，以此与观众产生共鸣和沟通。

除此以外，气息对于舞蹈表演而言同样也是一个重要的知识点，在进行气息教学的过程中教师要通过多元化的训练方式来确保学生能够在训练的过程中尽可能拥有一个自然的气息应用，通过对各种舞蹈动作的规范化教学来保持气息的平稳和平和。而后，舞蹈教师则要将舞蹈学员的表情训练融入到日常的教学当中来，通过引导学生树立正确的舞蹈表演情感展现来构建出一套属于自己的舞台沟通技巧，以此更好地完成整个舞蹈表演内容的表达。

（三）强调对舞蹈表演中综合能力的训练。一方面在舞蹈教育的过程中，广大的舞蹈教师要格外注意对舞蹈“舞”和“动”的传授和训练，舞蹈的美感主要是通过“动”来体现，如果学生们在进行舞蹈表演的过程中只有“动”是无法形成“舞”的。所以在教学过程中，必须要强调舞蹈表演者通过扎实的技术技巧作为功底，同时兼有对作品的分析能力、感染能力以及表现能力等，通过对各类舞蹈形象的表达和塑造来真正将“舞”和“动”进行完美融合。

另一方面，在舞蹈教育中的舞蹈表演更是要突出舞蹈演员的想象力展示和表达，通过将自己置身表演情境当中来更好地向广大受众传递舞蹈作品的内在情感和内容。这种想象力囊括了对于“感觉”的方方面面，同时也是从本质上提升表演质量的基础保障。在表演教育下的舞蹈表演中，舞者可以通过对音乐节奏的变换来营造出一个富有想象力的空间，在舞蹈学员表演的同时也能将生活中的点点滴滴进行展示和创造，真正将“艺术来源于生活、高于生活”的理念，应用到整个舞蹈表演中来。

舞蹈表演与其他表演一样，都是一门抽象的艺术，同时也是通过不断学习、不断钻研所拥有的一种意识形态。在这个过程中每一名舞蹈教育工作者和舞蹈学员都应当将舞蹈表演进行二次创作，在掌握人物情绪与人物形象的同时来实现肢体语言、丰富情感的多元整合。

四、结语

综上所述，舞蹈表演艺术是由舞蹈和表演两个方面所融合形成的，在进行舞蹈表演教育的过程中必须要强调对学生舞蹈表演基础训练、理论认知、情感把控等的深入研究和创新，通过综合能力的提升将舞蹈情感进行完美传递，在感动自我的同时，也能够通过这种无声的语言来让舞蹈艺术被更多观众所热爱、接受。最后愿每一名舞蹈领域从业者都能在不断创新的教育中实现更高水准的舞蹈表演。

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