初中道德与法治课的情感教育方式分析与研究

刘立君

摘要：中国的教育始终倡导道德、智力和体质的全面发展，不仅注重相关知识的培养，而且越来越重视素质教育。道德与法治课程的内容是整合社会实践，中国传统文化，法律法规等。教师应该从情感的基础出发，正确引导学生的价值观，世界观和责任感，实现现代素质教育的目标，促进学生素质教育和知识学习的共同发展。

关键词：初中;道德与法治;情感教育

中学《道德与法治》课程标准提出，优秀的个人道德是健全人格的基础，是公民整体素质的核心要素。日益激烈的国际竞争促进了各国基础教育的发展，促进了公民的道德建设，培养了公民的创新意识。目前，中国正在构建和谐的精神文明社会，国家的战略重点正在转向创新型国家。这需要基础教育来实践社会主义核心价值观，必须在新时期构建社会主义道德道德价值体系。道德与法治课程是培养学生的道德品质和道德价值观。随着教学内容和教学质量的不断提高，道德与法治课程强化了情感教育的要求。

1.运用多种教学组织形式，为师生之间的情感互动创造条件

为了更好地渗透情感教育，教师必须在教学与学生之间建立良好的师生关系，并使学生有平等、轻松的感受，让学生感受到教师的关心和尊重，让老师和学生能够进行平等的交流，这样与老师友好互动。初中生处于青春期，这是一个严重叛逆情绪的阶段。教师应放弃盲目传教和批评教育方法，运用情感教育来鼓励学生，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。根据学生的实际情况，教师可以采用多种教学组织形式，为师生情感互动创造良好条件，使学生积极参与教学活动，体验学习成功的乐趣。例如：在课堂教学中，教师可采用马蹄形座位的方法，让学生坐着，教师在马蹄形开口，学生和老师和学生可以直接面对面的视觉交流，缩小距离空间，通过调整座位来提高学生的协调性，改善学生的情感参与，激活课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生强烈的归属感。带有情感的交流和互动，同时在互动过程中融入道德和法治的知识学习，增强学习效果。

2.知识和行动的统一表明了教育的伟大智慧

初中生处于身心发展的关键时期，形成正确的世界观，人生观，价值观的重要阶段，合理引导学生的情感态度。在教学中，教师应将“知识”与“行动”紧密联系起来，使学生能够感受到政治是我们生活的精炼，“知识与行动的统一”是提高学生素质的关键，也是突出教育智慧，提高学生综合素质的重要途径。例如，在教学“创新改变生活”教学中，教师可以向学生展示智能教室和智能端口等视频资料，让学生感到惊讶，实现创新所带来的生活变化。许多学生认为创新远离我们。教师可以在日常生活中展示一些环保扫帚和多功能家用花器具，让学生知道创新来自生活。只要知识和创造力应用于生活实践，它就可以为生活提供便利，改变我们的生活方式。课堂教学是培养学生的自信心，使学生敢于展示自己的创新思想并付诸行动。

3.尊重学生的个性，建立自信

在教育过程中，为了更好地了解学生并与他们进行情感交流，情感教育是必不可少的，因为它使学生能够更深入地了解他们的环境。情感教育不仅可以减轻教师的压力，还可以减轻学生的负担。在新环境中，学生经常遇到问题，因为他们的判断力和思维能力还不够成熟。教师不仅要让学生学习书本知识，还要引导课堂上学生的发展正确的三观。例如，在学习相关内容中，老师不能只是简单的给学生灌输自信的知识，这会让学生无法吸收知识、甚至产生抵触的情绪，教师要纠正学生的错误观点，充分发挥学生的优势，注意避免学生的弱点。学生可以发现自己的优势，并在课堂上展示出来。同学和老师的掌声可以增加学生的自信心。在这样的学习中，教师将对学生有更深入的了解，找到每个学生的亮点，学生的自信心会逐渐提高。实践证明，良好的教学环境可以使学生更好地融入课堂，更好地掌握知识。教师应努力营造生动的教学环境，积极的课堂气氛，提高学生的学习兴趣。根据学生的认知特点，教师可以设置一定的悬念。教师丰富的情感和生动的解释可以缩短与学生的距离，使他们能够积极思考，提高学习的积极性。问题方法在实际教学过程中具有最高效率。教师通过课堂问题创造情境，促进学生积极学习，更容易解决问题。引用与学生生活密切相关的材料，可以使学生在一定程度上产生共鸣，有利于提高学生的学习积极性和主动性，使学生积极探索和解决问题。

情感教育与道德和法律课堂教学的有效结合可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的自尊心和自信心，全面提高学生的素质，将情感教育有效地融入道德和法律课堂教学，有助于培养和发展学生的丰富情感，促进德育教学质量的全面提升，使课堂教学更加高质量。

参考文献：

[1]方莹.初中道德與法治教学课的情感教育探究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第二卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：，2016，12.

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