浅谈幼儿园游戏材料生活化的途径

李海英

摘要：游戏是儿童成长学习不可缺少的一部分，是儿童日常生活的一个重要环节。引导幼儿园的学生贴近多姿多彩的生活，就需要用游戏的方法来连接幼儿与生活。幼儿在游戏中可以获得知识并在愉快的游戏中快乐成长，因此游戏在儿童的童年生活中起着非常关键的作用。游戏材料是游戏顺利实施的重要环节，由于幼儿资历尚浅，因此符合实际生活的游戏材料更能符合幼儿所处的年龄特征以及性格特征，游戏材料的生活化可以提高幼儿对于游戏的兴趣，并让幼儿有良好的游戏体验，在游戏中培养幼儿的创造力与想象力。

关键词：幼儿园;游戏材料;途径

游戏是儿童成长生活中不可或缺的一部分，从某种意义上说，幼儿的大多数能力是从游戏中获得的。游戏既是虚拟的，又是对实际生活的客观写照。在以实际生活为背景的的游戏中幼儿的创造力以及想象力可以得到锻炼。游戏材料是游戏是否能够实施的重要载体，对游戏是否能够正常开展起着至关重要的作用，适宜的游戏材料能够让幼儿自发的参与到游戏中来，让幼儿在实际的游戏体验中激发他们的创造力与想象力，以此实现对幼儿的教育。

1 幼儿园游戏材料生活化的意义

在幼儿园的教学活动中，游戏占据主要部分，所以作为幼儿园教师，我们要将游戏与幼儿教学联系到一起，有利于教师引导幼儿将注意力转移到学习上去。游戏材料具有多样化的特点，游戏材料的选择是否科学、合理，对幼儿的成长、心理、学习都有着很大的影响。而生活化的游戏材料更容易得到而且更能让幼儿主动的接受，能帮助幼儿更好的参与到游戏当中。由于科技的发展，大量的电子产品涌入幼儿的生活中，使得很多幼儿沉迷于电子游戏中，而游戏材料的生活化能够帮助幼儿摆脱对电子产品的依赖。由于游戏材料生活化更加贴合幼儿的实际生活，更有利于游戏的开展，更容易准备，因此游戏材料生活化更能促进幼儿的发展，让幼儿在游戏过程中锻炼与他人合作交往沟通的能力，在良好的环境中愉快的成长。

2 幼儿园游戏材料生活化的途径

2.1 与学科进行联系，观察自然万物

自然永远是人类最好的老师，对于幼儿时期的儿童也不例外。带领幼儿观察四季的变换，能让幼儿产生时间的概念;带领幼儿观看大江大河，能让其了解应该对自然保持敬畏;带领幼儿参观动物园，能让其了解生命的可谓。由此可见，不论是路边的花花草草，还是雨林中的飞禽走兽，都能成为我们在对幼儿学生进行教学时绝佳的游戏材料。具体到课堂上来讲，例如在绘画教学中，教师可以运用各种树叶、碎石、胶水、画板，让幼儿学生先进行拼接，再绘画，此种更贴近生活的方法，必然让幼儿学生的画作更有灵性。

2.2 与生活进行联系，挖掘幼儿想象力

生活令人成熟，令人成长。在实际的幼儿教学过程中，合理利用实际生活材料让幼儿在快乐中学习，是幼儿园需要注重的幼儿教育之一。在人生观、价值观、世界观正在逐步形成的幼儿时期，引导其更多的学习生活、探索生活、感悟生活，对幼儿学生大有裨益。日常生活中的学习材料种类十分丰富。例如，通过路口的红绿灯等令学生懂得生活中规则的真谛与意义;在数学教学中，各种形状的图形可以使用常见的生活中的物品代替，也能使幼儿学生印象更加深刻。相比于传统的说教，在生活中寻找游戏材料，明显更有裨益。源于生活的游戏材料可以让幼儿的实际生活与学习联系起来，挖掘幼儿的创造力与想象力，对开发幼儿的智力也有着积极的作用。与此同时，还为幼儿营造了轻松愉快的学习氛围，让幼儿在良好的氛围中健康成长。

2.3 积极组织游戏，充分挖掘游戏资源

幼儿教师需要多观察生活，对生活、游戏、教学进行充分的综合考虑，让游戏过程更加丰富多彩，多关注游戏的过程。例如，以“我喜欢的鞋子”为主题，让幼儿在家长的帮助下搜集鞋子的照片，然后根据收集的资料进行科学游戏——结实的鞋子;体育游戏——舒适的鞋子;数学游戏——鞋子的配对。通过这些与实际生活相联系的游戏，将游戏、教学与生活联系在一起，善于挖掘实际生活中的资源，并将之运用到游戏当中，在幼儿进行游戏的过程中，积累经验，开发幼儿的潜能。

2.4 合理归类生活化游戏材料

在幼儿园的游戏活动中，教师应鼓励儿童合理的归类各种生活化游戏材料，按照功能划分、材料划分等方法来合理的将生活化的游戏材料归类，不仅可以让幼儿的整理技能得到锻炼，同时在归类的过程中，由于需要对材料的种类进行思考，可以使幼儿的智力得到开发。

3 结语

综上所述，在幼儿的教育中，游戏材料生活化有利于引导和鼓励全体教师与学生积极主动的参与到游戏中来，在体验游戏的过程中，让幼儿对身边的事物有所了解，提高幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的生活习惯与学习习惯。同时，幼儿园游戏材料生活化不仅可以优化幼儿园教育方法，还可以促使教师关注幼儿的实际发展情况，为幼儿园教学质量的提高打下了良好的基礎。总之，对幼儿园游戏材料生活化途径的研究，对幼儿生活与学习的发展都有着非常重要的影响。

参考文献：

[1] 胡燕.幼儿园游戏活动中存在的问题及对策研究[J].文理导航（下旬），2019（02）.

[2] 印小青，李娟.幼儿园课程生活化的意蕴、误区与实施策略[J].学前教育研究，2016（02）.

（作者单位：广西博白县江宁镇中心幼儿园）