识字教学中绘本应用策略漫谈

吴国兴

摘要：在新课程不断深入改革发展的当下，语文教师在对学生进行识字教学时，要通过绘本来促进学生学习能力的提高，加强他们对生字的记忆能力，小学语文教师在进行课堂教学时要通过以下几大方面，坚持做到激发学生识字兴趣，引导学生自主识字，推荐识字绘本;图文结合，字词创作结合;取之生活并用之生活，继而不断提高低年级学生对于识字学习的积极性，促使他们自身学习成绩的提高。

关键词：识字教学;绘本应用;策略漫谈

1 激发学生识字兴趣，引导学生自主识字，推荐识字绘本

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师，”，对于兴趣而言，兴趣是调动一切学习热情和学习积极性的基础，也是学生探求知识的动力。有了兴趣，学习不再是一件被动的事情，而是一件主动接受，主动学习的享受过程。对于小学生来说，识字的兴趣培养对他们尤为重要。只有培养了他们的识字兴趣，才会让他们慢慢喜欢上识字，才能提高识字效果。小学生处于身心发展的初级阶段，他们的思维活跃、各个方面缺乏持久性和稳定性，因此，在小学语文识字教学过程中，教师要选择适合学生的教学内容，选择合适的教学识字绘本，保持教学新鲜感，让传统枯燥无味的课堂变得生动活泼，激发学生的学习兴趣，从被动学习变成主动学习。引导学生自主识字，主动阅读识字绘本，教师可在黑板报上体现这一点，开辟生僻字板块，引导学生自主识字，多识字，学生可以用自己喜欢的方式去展示自主识字的成果，鼓励学生积极主动的去多识字。

例如，游戏是孩子的天性，教师可结合这一特点，发掘游戏识字等激发学生识字兴趣。“给汉字找朋友”“为生字找回家”“孪生字聚会”等等游戏，利用各种游戏让学生不知不觉的记住汉字，还能体会学习的乐趣，这样既激发了孩子们识字的学习乐趣，又能记住很多汉字，为学生推荐相应绘本，有利于教学效率的不断提高和发展。教师不断鼓励学生识字，培养学生自主识字的意识，不断提供交流和展示的机会，绘本与识字相结合，学生的进步会越来越明显，识字的自主性会越来越高，效果也会让人大吃一惊。绘本的合理利用也会突出学习效果。

2 图文结合，字词创作结合

绘本是以图文相结合的一种形式，突出了故事的情节和发展，对于学生来说，这种类型的绘本可以更好的发展和培养他们的想象力，学生从简单的绘画中想象出复杂的故事，还可以在阅读绘本的最后添加自己喜欢的结局，学生用自己的想象力为绘本的阅读添加了趣味和乐趣，教师要尽力保护学生的想象力，让学生可以通过绘本展现自己的情感和态度，按照自己的方式去表现绘本内容，提升了识字的乐趣。

例如，在《小猴子下山》一文中，学生会从阅读中体会到许多有趣的生词，教师可推荐学生阅读《想吃苹果的鼠小弟》这一绘本，这一绘本主线与课文相似，讲述一只绞尽脑汁想吃苹果的老鼠发生的有趣的故事，教师可通过让学生阅读前观看绘本封面，想像可能发生的故事和情节，小老鼠在想些什么呢？你覺得会发生什么样的故事呢？学生刚学习完小猴子下山后肯定对编创故事充满了极大的兴趣，这时推荐的阅读绘本，便可以满足学生的想象力，学生自主想象，“如果我是小老鼠，我会怎么样去做才能吃到苹果呢？”“如果我是小老鼠，我要怎么样才能摘到苹果呢？”学生一边想象，一边把字写在本子上，对于不会的字进行询问查询，记忆效果会比被动记忆更加有效，更好的提升学习的识字效率，学生进步发展也会比被动学习更加明显。

3 取之生活，用之生活，慧眼灵心

语文的学习与生活息息相关，教师可让学生课内外相结合的识字，在生活中识字，在课堂识字，生活中的标语、广告牌、店铺招牌等都是他们识字的地方，鼓励学生在生活中遇到不认识的字，会问会查，绝不放过每个生字，让学生们走进生活，去生活中识字，学以致用，课堂和生活相结合，不光课堂才去识字，课外也可进行识字。

例如，在学习《小公鸡和小鸭子》一文时，教师可以为学生推荐绘本《肚子里有个火车站》，这一绘本讲述了人类的消化系统，十分符合学生学习的实际情况，教师可布置学生根据绘本去生活中寻找一样的字，看哪位学生找到的更多，你是在哪里找到的？你找到这个字的时候它和哪个字或者哪些字连在一起？找到的更多的学生可以获得奖品，利用奖励机制刺激学生学习兴趣，激发学生识字热情。在《肚子里有个火车站》中使学生对消化系统充满兴趣，更好的提高学生的识字水平和数量，在班级展示中成为识字最多最准的小朋友。为语文打好了基础，提高识字乐趣，进而进一步提升了小学语文学科的综合水平。

4 总结

总而言之，在素质教育蓬勃发展的当今，小学语文教师在利用绘本对学生进行识字教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高低年级学生对于语文学习的动力，使其从小养成热爱语文的好习惯，继而在加强教师自身教学水平的同时，也让学生的小学语文识字学习充实且富有意义。

参考文献：

[1] 翟丹.小学语文教学中识字教学的意义及策略[J].小学语文，2016（09）.

[2] 王双五.小学语文如何构建识字教学高效课堂[J].小学教育，2017（01）.

（作者单位：广州市南沙区顺平小学）