体育专业研究生体操理论与实践技能教学探析

安晋

摘  要：随着社会经济的不断发展，社会上对体育专业的研究生的要求比以往上升了许多。因此，高校要对体育专业学位的教学进行改革，在实践改革的过程中，把实践教育与理论知识相结合。下文根据各方面的调查对体育专业研究生体操理论和实践能力进行了分析，得到了以下结论：体育专业研究生的专业实践技能和专业理论相比较，实践技能掌握不好，缺少创新能力。对专业理论都是浅显的掌握，需要加强理论与实践技能的结合。下文也对此提出了改进意见。

关键词：体育专业  实践技能  教学

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）02（b）-0166-02

体操这项运动一直占有体育史上的重要位置，于1896年被选入了奥林匹克运动会的比赛当中，在现今社会，体操这项课程是每个体育院校的必学科目之一，是每个高校硕士生要掌握的技能之一。虽然每个高校都在进行体操教育，但是大多数的学校都对这项科目没有完善的教学模式，尤其在体操专业学生的培养上没有结合实践进行教学，最终导致了学生毕业进行应聘面试时的专业技能不过关，应聘失败[1]。据多方调查分析，这是因为学生在研究生阶段时，学习的专业理论知识不够深刻，没有把理论和实践相结合，导致在专业技能上停留在一开始的水平。国内的发展迅速，各方面都需要有综合能力的具有创新能力的人才，体育行业也同样如此，因此，体育专业的研究生要能够在不断地学习理论知识的过程中融合实践，学会在实践中运用理论知识，把理论知识学透，从而适应社会对人才的要求。本文对此进行了研究，得出了一些解决方法。有助于学生更好的就业，体育院校更好的发展。

1  体育专业研究生专业技能掌握的现状

1.1 对专业技能的掌握程度不够

当今社会，对一个体育专业的研究生的能力水平主要根据学生的实践技能和专业理论的考核成绩来判断[2]。经过笔者调查，这些学生的专业技能掌握水平都普遍偏低，学生的水平程度都参差不齐，有些学生会因为怯场导致发挥失常。因此，在进行体育专业研究生的课程教育时，对其进行心理训练具有重要意义，因为心理上的训练需要很长的时间，所以要把这方面的教育从一开始就融入于课堂之中，融入每天的训练当中，对学生的适应能力进行培养，从而让学生在所有情况下能够正常发挥，对学生的每个动作进行考察，力求每一个动作都完美完成，经过心理上的训练，能够使学生减轻心理压力，增加在体育方面的自信心，也能调动学生学习的积极性，让学生能够更好地投入到学习当中去。在体操教学中加心理训练能够锻炼学生战胜心魔，提高学习质量。

1.2 只浅显的掌握专业基础理论知识

根据调查的数据显示，大多数的学生都能够良好的完成试讲，但是在面对专业型提问时就会犹犹豫豫。这些学生在进行学习时，大部分都只是按照书本说，没有参与到真正的课题研讨活动中去，对更深层次的专业知识都没有钻研。在其编写毕业论文时，对文中涉及到的知识都只是浅显的理解，导致了毕业论文课题的选取深度不够。

1.3 缺少理论实践结合的能力

通过调查可以看出，之所以会出现这种情况，主要是因为学生在学习体操课程的过程中，没有充分的把理论与实践技能相结合。在进行体育专业学生的教学时，要把两者进行结合，因为这直接影响着学生的专业技能掌握程度。从目前的高校课程设置来看，实践技能内容占了较多的部分，实践是很重要，但是同时理论教学也是非常重要的。理论上的教学能够提升学生在体操方面知识的知识面，还可以帮助学生对以前学习过的知识进行复习，让学生能够更科学的、合理的进行实践技能学习。为了能够提升学生的专业技能，达到培养综合型应用体育人才的目标，学校要把体操专业的理论课程知识进行扩充，并加大理论教学的力度。

1.4 缺乏创新能力

创新能给体操注入新的生命力，每个动作的创新和编排都能够激发人潜在的能力。但是硕士生在体操学习过程中大多缺少创新能力，只能够按照原有的动作进行演绎。体操这项运动虽然是体育项目，但是同时注重艺术感和律动感，因此我们要对学生的创新能力进行培训。例如：在课堂中，根据实际情况，在学生的练习过程中对他们进行提问，在提问中渗透专业理论知识，然后也可以让学生提出想法，在师生的不断交流过程中，实现学生创新性的培养。

1.5 缺乏自信

因为学生缺少社会实践，所以在面对应聘时会显示出不自信的表现。作为当代大学生，应该对自己有足够的自信心，教师在进行教学中，要对学生进行鼓励，建立学生的自信心。

2  改进意见

2.1 结合理论和实践

体操这门專业具有很强的实践性，因此，理论与实践相结合就显得尤为重要，只有能够对二者都充分掌握，才能说是真正的掌握了专业技能，在实践技能的学习中讲解体操知识，使学生能够将两者进行结合。例如：在下课完成教学课程后，教师可以给每个学生分配任务，让他们进行相互教学，学生在和别的同学的相互教学过程中能够找到自己的不足，同学的不足，两人相互交流，能够更快地对知识进行理解，也能使动作更加标准，从而达到教师的教学目的。

2.2 进行创新型教学

教师要运用新的模式对学生进行教学，可以采取以下措施：组织学生听专家型教师讲课，在这种课堂下，学习的是理论知识;学校联系中小学体育课堂，在这种课堂环境下，学生要对所听的内容进行记录，学习现实教师如何将知识传授给学生[3]，学习如何将理论与实践结合并运用到教学中去，为以后的就业打好基础。在听过这两种课堂之后，要求学生写出听课总结，从而让学生能够更好的理解理论知识，建立职业目标。

2.3 组织学生进行实习

学校要组织学生进行教学实习，同时指导教师要定期检查。在实习过程中，学生通过日常的教学，能够更直观的认识到自身知识掌握的不足的地方，出于教育学生的责任心，会对每天的课程进行备课，从而会使他更加认真的训练和理论知识学习[4]。教师定期对实习学生进行检查，是为了能够帮助学生在这一段时间内产生的问题进行答疑解惑，同时跟学生交流，拉近师生关系，减轻学生的心理负担，增强学生的心理素质。通过整个实习的完成，让学生能够在实际运用中完成理论知识和实践技能的融合，提高了学生的专业技能，与此同时也培养了学生的责任感，锻炼了其心理素质，因为有了实习经验也增强了学生的自信心，从而完成了学校的教学目的。

3  结语

综上所述，学校要改变教学模式，将理论实践课程放到重要位置，在教学中渗透将理论与实践相结合的思想，让学生能够融合二者，进而提升其专业技能，将学生带入真正的社会实践中去，增强学生的心理建设，鼓励学生自信面对专业，以打造具有综合素质的应用型体育人才。

参考文献

[1] 李雅晴，魏锦龙，郑兵，等.体育专业研究生体操理论与实践技能教学探析[J].临沂师范学院学报，2009，31（3）：121-124.

[2] 胡建国，徐益雄，贾鹏，等.体操普修课“理论与实践相结合”教学策略的实验研究[J].体育科技，2013，34（3）：109-114.

[3] 张永虎，侯沛伟，钟明宝，等.我国高校体育教育专业体操课程教学理论与实践[J].聊城大学学报：自然科学版，2012，25（4）：79-83.

[4] 贺新成.高校体育教育专业学生体操教学理论与实践创新能力培养的思考[J].赤峰学院学报：自然科学版，2017，33（23）：177-179.