在添画活动中培养小班幼儿口语表达能力的研究

陈聿新

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“语言能力是一种综介能力，语言教育应当渗透在所有的活动中。艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言”。美术和语言是幼儿童心最主要的表现和表达形式。美术的形式有很多，添画就是其中的一种，它简单易学、妙趣横生，深受孩子们的喜爱。在添画中不仅锻炼孩子们的想象力、创造力和动手操作能力，还可以提高幼儿的语言表达能力。因此，本次研究我将添画活动与语言活动相结合，探索在添画中培养小班幼儿的口语表达能力的策略。

美术活动是一种感觉与理解、情感与认识相统一的精神活动。在添画过程中孩子可以互相交流，成人也可以了解幼儿的内心世界。幼儿以自己的想象和思考，进而有所发现，并做出自己的判断。语言表达能力的关键就在于口语表达能力的培养，然而小班幼儿在口语表达理解和语言表达方面存在许多问题，如：不会表达自己的作品；不能较为准确地描述作品中的人物；表达不出自己想法等。因此，为了解决出现的问题，我将添画活动与语言想结合，通过添画活动的形式促进中班幼儿的口语表达能力。经过一年时间的实践研究，取得了较好的效果。我是这样做的：

一、开展添画活动培养小班幼儿口语表达能力专题，梳理小班幼儿口语表达能力的常见问题

为了更好的提高幼儿的口语表达能力，利用观察记录的方法对幼儿画面表达的愿望、良好的语言习惯、口语表达能力进行了观察，从中了解到现阶段小班幼儿的口语表达的水平，对照《指南》的要求，了解小班的幼儿口语表达应该达到的水平，总体梳理出现阶段小班幼儿在口语表达当中出现的问题。

小班幼儿添画活动中，口语表达存在问题及行为：

1.小班幼儿不愿意表达自己的想法，也表达不清楚自己的想法。

2.小班幼儿口语表达不能完整地表达自己的添画作品的内容，不能够大胆的表达自己的想法，也不能客观的表达自己的想法。

3.小班幼儿的词语比较单一，形容表述自己的想法时，比较简单，词汇量较少。

二、乐于添画——添画活动多样化

多种形式的添画活动，促进幼儿口语表达能力的发展。为解决小班幼儿在添画活动“口语表达不清”以及“不敢大胆用语言表达内心感受”的问题，我选择适合小班幼儿年龄特点的添画活动并其进行分类，我特意梳理了适合小班幼儿添画活动类型如下：

三、善于添画-----添画活动设计情景化

通过每一次实施活动后的反思与总结，我根据小班幼儿添画活动的类型，归纳总结出了小班幼儿添画活动培养幼儿口语表达能力”3W”（简称3W策略）的指导策略如下：

四、勤于添画——教师指导情趣画

1.选择添画内容要有趣味性

兴趣是最好的老师，当幼儿有了兴趣，也就有了学习的动力。添画内容的选择要注重趣味性，这样孩子才会“添劲十足”。

2.选择添画内容要有创造性

添画活动要激发幼儿的创造性表现。因此，添画内容的设计要注意创造性原则，所创设的内容要能满足幼儿的大胆表现、大胆创造，要能满足不同幼儿的多样表现。

3.添画遵循由浅入深，循序渐进的原则

开展添画话动要充分考虑幼儿的年龄特点和实际水平，从浅入深设计添画话動内容。小班以简单的颜色与图形添画为多，渐渐的加大添画的难度，添画难度的加大也以为着幼儿在表达的时候拿督也随之加大，一开始可以只是直接的说出颜色、样子，渐渐的可以用词语来描述事物，红彤彤的苹果，大大小小的房子等等，让幼儿的口语表达能力逐渐的丰富，不断的提升。

五、懂添画——添画活动普及化

添画活动激发幼儿口语表达的愿望，幼儿喜欢口语表达，为幼儿大胆表达提供机会，幼儿愿意大胆说，同时增加幼儿的口语表达的词汇量，幼儿逐渐喜欢说。因此，根据园里添画活动的实际情况，选择比较优秀的添画活动在平行班级进行推广，普及添画活动，做到教师间资源共享。

在添画活动中，不仅培养了幼儿口语表达能力，同时教师的添画的技能也的到了锻炼和提高，我们借“添画”的平台，进行了教师技能“添画大师”的比拼，利用生活中常见的物品，进行添加画面，发挥教师们的想象。教师们创作的作品，生动有趣意想不到，也让我们相互彼此学习到了许多，丰富我们的专业技能。