新媒体时代音乐教改现状及应对措施

娜琳

【摘要】随着我国素质教育的深入发展，人们对音乐教学也提出了更高的要求。在新媒体时代下，为社会培养高素质音乐人才是音乐教学的主要目的。但从目前来看，在音乐教改的过程中，依然存在着各种各样的问题，既不利于提高音乐教学的质量，也不利于提升学生的专业音乐能力。所以，为了改善这一状况，应当对新媒体时代音乐教改现状及应对措施进行详细的研究，通过概述新媒体时代下音乐教学特点，阐述新媒体时代下音乐教改现状，结合现状提出新媒体时代下音乐教改的应对措施，以供参考。

【关键词】新媒体;音乐教改;现状;对策;分析

【中图分类号】G642                           【文献标识码】A

前言

音乐作为一门艺术学科，具有独特的魅力，不仅有助于培养学生的审美能力，还有助于强化学生的思维能力。新媒体时代的到来，更是为音乐教学注入了新的活力，使音乐教学的质量不断提高。在新媒体时代下如何实现有效的音乐教改，是众多高校需要深思的重要问题。所以，详细研究新媒体时代音乐教改现状及应对措施是很有必要的，这有利于推动音乐教改，从而为社会提供更多具有高素质的音乐人才。

一、新媒体时代下音乐教学的特点

对于新媒体时代下音乐教学的特点来说，主要体现在几个方面。第一，师生关系更加融洽;第二，教学内容更加丰富;第三，教学方式更加灵活。

（一）师生关系更加融洽

在音乐教学的过程中，只有教师与学生之间形成良好的人际关系，才能有效提高音乐教学的质量。在新媒体时代，不论是音乐教学方法还是教学内容都需要进行全方位的改革和创新，借助新媒体这一平台来对音乐教学内容和方法进行辅助教学，不仅可以帮助学生丰富自身的音乐知识，而且还可以有效拓展学生的音乐视野，最关键的是，音乐教师与学生之间的关系也愈发融洽，进而帮助学生更好地去学习音乐知识，由此可见，新媒体时代下的音乐教学可以帮助教师和学生更好地处理师生关系。

（二）教学内容更加丰富

由于音乐理论知识具有一定的难度性，所以，学生要想真正掌握是非常困难的。但在新媒体时代下，可以通过传媒平台来丰富音乐教学内容，也可以通过文字、视频、音乐的结合来调动学生的学习积极性。此外，新媒体也创新了音乐教学手段，师生可以通过微博、微信等传播载体进行学习，一定程度上能够提高音乐教学的效率。可见，新媒体时代下音乐教学具有教学内容更加丰富的特点。

（三）教学方式更加灵活

在音乐教学中，如果音乐教师仍旧采用传统的教学方法来对学生进行教学的话，那么想要激发出学生的学习热情，其实是非常困难的。有些时候还有可能会产生厌烦心理，从而抵触音乐，随着新媒体时代的到来，各种传播载体也不断产生，为整个音乐教学带来了全新的机遇，也让原本枯燥乏味的音乐教学现状得到了有效的改善，在新媒体的大环境下，音乐教师可以借助多媒体辅助教学设备让学生可以欣赏到更多的优秀音乐作品，这对于全面提升学生的学习效果来说意义重大，新媒体时代下的音乐教学可以让整个教学环境和教学氛围更加的灵活多变。

二、阐述新媒体时代下音乐教改现状

从新媒体时代下音乐教改现状来看，主要存在以下问题。

（一）缺少足够的投入资金

就整体角度而言，虽然新媒体在现阶段已发展得如火如荼，但作为一种新兴事物，并未得到众多高校的重视，很多高校依然采取观望模式，既没有在音乐教学中投入大量的资金，也没有构建完善的新媒体音乐课堂，致使新媒体时代下音乐教改难以顺利开展。

（二）缺乏对新媒体的认识

音乐教师的专业素养直接影响着音乐教学的质量。从目前来看，很多音乐教师都缺乏对新媒体的认识，普遍认为新媒体不会对音乐教学产生任何影响。特别是一些具有丰富丰富的老教师，不愿意顺应时代发展趋势，始终固守陈旧的音乐教学理念，致使学生难以产生学习兴趣，这在一定程度上阻碍着新媒体时代下音乐教改的有效实施。

三、新媒体时代下音乐教改的应对措施

（一）加大资金投入

首先，高校领导应当意识到新媒体的重要性;其次，高校领导应当建设音乐媒体教室，为学生提供一个良好的学习环境;最后，高校领导还应该完善音乐教学传媒发展机制，改革并创新传统音乐教学，并在音乐教学中有效融合新媒体，以提高音乐教学的质量与效率。

（二）强化音乐教师的专业素养

只有不断强化音乐教师的专业素养，才能更好地顺应时代的发展。一方面，音乐教师应当充分掌握各种媒介的应用技巧，以提升自身的应用能力;另一方面，高校应当定期组织音乐教师参加各种培养活动，以强化音乐教师的专业素养。

（三）革新教学模式与教学理念

首先，音乐教师应当转变传统的教学理念，对以往的教学模式进行革新;其次，音乐教师应当借助新媒体进行辅助教学，并将新媒体与教学理念有效融合，使音乐教学具有一定的传媒性;最后，在音乐教学的过程中，音乐教师还应当采用先进的教学手段，为学生营造良好的教学氛围，从而帮助学生更好地学习。

（四）完善音乐教学的课程内容

第一点，要求我们的音乐教师充分掌握学生学习各个阶段的学习特点，然后在根据学生的实际情况来制定与之相对应的学习计划，这样一来就可以让学生感受到自身存在的不足，因材施教的实现了音乐教学整体水平的提升;第二点，音乐教师还要对音乐教学的课程进行调整，结合不同的音乐课程内容来不断提升自身的教學效率;第三点，音乐教师还要不断注重营业实践课程，让学生在学习音乐理论知识的同时，也能掌握更多的实践技巧，这对学生专业音乐能力的提升起到了一定的促进作用。

四、结语

总之，详细研究新媒体时代音乐教改现状及应对措施是尤为重要的。通过概述新媒体时代下音乐教学特点，师生关系更加融洽，教学内容更加丰富，教学方式更加灵活。阐述新媒体时代下音乐教改现状，缺少足够的投入资金，缺乏对新媒体的认识。并结合现状提出新媒体时代下音乐教改的应对措施，加大资金投入，强化音乐教师的专业素养，革新教学模式与教学理念，完善音乐教学的课程内容。只有这样，才能顺应新媒体时代的发展需求，从而提高音乐教学的有效性。

参考文献

[1]修子建.新媒体时代的音乐状况[J].南京艺术学院学报（音乐及表演版），2002（3）.

[2]李欣桐.浅析高校钢琴演奏课程的设计与教学改革[J].黄河之声，2014（6）.

[3]刘聘.新媒体时代吉首市少儿拉丁舞培训市场开发研究[D].张家界：吉首大学，2017.

[4]刘夜.互联网汉语流行音乐网站的编辑管窥及音乐网站编辑的应有视野（上）[J].黄钟-武汉音乐学院学报，2002（2）.

[5]刘夜.互联网汉语流行音乐网站的编辑管窥及音乐网站编辑的应有视野（下）[J].黄钟-武汉音乐学院学报，2003（2）.

[6]曾遂今.从音乐的自然传播到技术传播（上）——当代音乐传播理论探索思考之一[J].黄钟-武汉音乐学院学报，2003（3）.